малыш.ru

Рабочая программа по работе с одарёнными детьми

Пояснительная записка

 Рабочая программа, по направлению «Детская риторика в рассказах и рисунках» для одарённых детей, составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

  Данная    рабочая программа разработана по учебнику Т. А. Ладыженской «Детская риторика в рассказах и  рисунках» и составлена с учётом возможностей  одарённых детей и включает в себя следующие разделы:

-    пояснительная записка;

-    основные цели уроков риторики;

-    основные задачи уроков риторики;

-    основные методические принципы уроков риторики;

-    основные риторические умения;

-    основное содержание с примерным распределением учебных часов;

-    основные формы и методы работы;

-    требования к уровню подготовки учеников.

 

    Риторика помогает осознать общечеловеческие ценности, учит гуманитарному мышлению, помогает будущему члену общества искать и находить выходы из различных неоднозначных ситуаций, развивающего способности адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

   Риторика формирует позитивное отношение к миру, к личности, развивает аналитические навыки. С помощью этого предмета ребенок учится адекватному речевому поведению, становится личностью, меньше подверженной стрессам.

   Риторика готовит детей к успешной работе в коллективе, тем самым, выполняя важный социальный заказ.

   На основе этой программы будут формироваться коммуникативно-речевые умения, будет формироваться личность, которая могла бы, владея определенным запасом информации, сориентироваться в конкретной речевой ситуации, построить свое высказывание в соответствии с этой ситуацией, в том числе со своим замыслом, коммуникативным намерением и т.д.

 

   Основные понятийные компоненты делятся на 2 блока:

1 блок формирует умение анализировать и оценивать общение; речевой этикет; качества речи;

2 блок формирует умение говорить, слушать, писать, читать — умение общаться – речевой жанр. Понятие речевого жанра конкретизирует содержание работы по риторике, так как называет тот  вид высказывания, которому следует учить.

   Весь материал программы сгруппирован по разделам ука­занных блоков.

 

   Рабочая программа по риторике рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

                                         Основные цели уроков риторики

 

* формирование коммуникативно-риторических умений и навыков;

* формирование инструментальных знаний – о способах деятельности;

* формирование понятийного аппарата, его отбора и интерпретации;

* развитие познавательных интересов, мышления, пространственного воображения;

* интеллектуальных, творческих, организаторских способностей.

                                     Основные задачи уроков риторики

 

*  обучение умелой, искусной и эффективной речи;

*  развитие дара речи;

*  научение свободному владению речью, свободой слова для самовыражения;

*  воспитание творческой личности;

*  воспитание внимания, уважения доброго отношения к людям;

* воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости и ответственности за результаты своей деятельности.

                                  Основные методические принципы

   Принцип практической направленности предполагает обучение риторической деятельности. История и теория риторики изучаются только в необходимой мере.

  Принцип перспективных динамических связей предполагает строгий учет внутрипредметных связей.

  Принцип учета сферы повышенной речевой деятельности учащихся. Реализуется отбор речевых жанров, иллюстрированных материалов, видов задач и т.д.

  Принцип сквозных методических идей как объединяющих весь курс обучения. Идеи воспитания внимания, уважения, доброго отношения к людям; идея овладения речью, свободой слова для самовыражения и т.д.

                                            Основные риторические умения

 

Первый тип умений (У-1). Умение анализировать и оценивать общение, а именно:

  -  корректность речевого поведения (речи) в ситуациях, обозна­ченных в разделах «Наука риторика», «Учимся говорить», «Вежливое общение», «Правила успешного пересказа»,  «Учись объяснять, доказывать»;

  - уместность использования несловесных (невербальных) средств общения — жестов, мимики, телодвижений, интонации в устных высказываниях, предусмотренных учебником.

Второй тип умений (У-2). Умение общаться как минимум в пре­делах, обозначенных в программе (при решении риторических задач, разыгрывании этикетных диалогов, сочинении считалок, сказочных историй), в частности:

  -  ориентироваться в ситуации общения, вступая в контакт и поддерживая его в разделах «Учимся читать и писать», «Текст», «Правильная речь», «Поздравления»;

  - уместность использования словесных и несловесных средств об­щения, учитывая ситуацию общения, например, учитывать адресата, аудиторию; формировать свое коммуникативное намерение; определять свои неудачи и промахи и т.п.

                                                  Содержание программы

Наука риторика  –  5 часов

    Повторение о науке риторика. Понятие о красноречии. Говорим «тихо», «громко», «не тем  тоном». Повторение о речевой ситуации (кто – адресант? Кто -адресат?). Твои речевые роли (говоришь, читаешь, слушаешь, пишешь). Слушаем, смотрим. С какой целью? Зачем? (объяснения, сообщения и т.д.)

Учимся говорить – 6 часов

  Неподготовленная речь (следить за своей речью, за тем, что и как ты говоришь, кому и в какой обстановке говоришь). Подготовленная речь (с какой целью, о чём, что ты будешь говорить? Что главное хочешь сказать? Ключевые слова, рисунок, схема, план, репетиция выступления). Говорим подробно, кратко (лаконичность, ёмкость, сжатость, обстоятельно, детально). Комплимент (похвала, добрые, приветливые и обязательно правдивые слова). Слушаем. Вдумываемся (сосредоточься, постарайся, запиши, не перебивай, следи за…).

Учимся читать, писать –  3 часа.

  Читаем учебные тексты (учебные тексты, абзацы). Учимся писать, редактировать (правки письменных текстов, редактирование)

Вежливое общение - 4 часа

   Что такое вежливость? (пожалуйста, извини, спасибо и др.) Вежливо, невежливо, грубо (грубые выражения, воспитанность).  Добрые дела – добрые слова (посмотри на себя в зеркало, добрые дела)  А ты вежлив? Игры и задачи.

Текст – 2 часа.

Тексты разные нужны (типы, разновидности текстов)

Диалог, монолог (разыгрывание сцен со сменой говорящих)

Правильная речь – 3 часа.

Пиши правильно (орфографический словарь, нормы правильного письма)

Произноси правильно (орфоэпический словарь, нормы правильного произношения) Употребляй слова правильно (толковый словарь, разъяснить, истолковать, растолковать)

Правила успешного пересказа – 3 часа.

Пересказ (краткий, подробный, близкий к тексту). Выбери нужное (выборочный пересказ, начальное предложение, цитата в пересказе). Кратко о книге (аннотация)

Поздравления – 3 часа.

Поздравляю кого? Как? и желаю кому? Как? (обращение, поздравление, пожелание). С днем рождения! (начать, сам текст, пожелание). С новым годом! (поздравления от души). С праздником 8 марта! (милым мамам, бабушкам, девочкам)

Учись объяснять, доказывать – 2 часа.

Рассуждение и вывод (рассуждать, объяснять, доказывать, вывод) Правило в доказательстве (точное правило, своя точка зрения, цитата в доказательстве)

Что общего – чем отличаются – 3 часа

Сравни и скажи (сравнить, различия, напоминание, сходство). Правила сравнения (сопоставимые признаки, форма, величина, окраска).

Как строятся сравнительные тексты (параллельные сравнения, одновременно, вначале, затем). Подведем итоги (риторический праздник).

 

Основные формы и методы работы

      Для достижения поставленных целей и задач особое место в программе занимают следующие формы работы:

 *   риторический анализ устных и письменных текстов;

 *   риторические задачи;

 *   риторические игры.

 

Требования к уровню подготовки учеников

  В результате обучения ученики должны уметь:

- быть хорошим слушателем, уместно использовать изученные средства словесного и несловесного общения;

-  вступать в контакт и поддерживать грамотно разговор, уметь благодарить, вести этикетный диалог;

- анализировать и оценивать говоримую речь по темпу, громкости и т.д.; пользоваться наиболее подходящими приемами чтения текстов;

-  определять основные компоненты коммуникативной ситуации, произносить скороговорки.

 

Реализация рабочей программы обеспечена рекомендованным МО РФ учебно-методическим комплектом, включающим:

 

- учебник «Детская риторика в рассказах и рисунках» для III клас­са под ред. Т. А. Ладыженской (М.: Баласс - Ювента, , 2010 г);

- методические рекомендации «Уроки риторики в школе», книга для учителя, М.:   Баласс - Ювента, , 2010 г

 - М.Р. Львов, «Речь младших школьников и пути их развития»

- М.И. Оморокова, «Совершенствование чтения младших школьников»

- С.П. Ефимова, М.М. Безруких, «Ребенок идет в школу»

- Программа общеобразовательных учреждений.

- Закон РТ «О языках народов РТ»

Тематическое  планирование уроков  риторики для работы с одарёнными детьми

по учебнику Т. А. Ладыженской

                                  «Детская риторика в рассказах и  рисунках»

№ урока	ТЕМА УРОКА	К-во часов	сроки	Тип урока
	Наука  риторика	5 час.
1	Риторика – красноречие (повторение)	1	2 нед. сен.	урок-диалог
2	Кто? Что? Кому? Речевая ситуация	1	3 нед. сен.	урок-дискуссия
3	Почему? Зачем? Речевые роли	1	4 нед. сен.	урок-диалог
4 - 5	Слушаем, смотрим. С какой целью? Зачем?	2	5 - 6  нед. окт.	урок-дискуссия урок-диалог
	Учимся говорить	6 час.
6	Неподготовленная речь	1	7 нед. окт.	урок - общение
7 - 8	Подготовленная речь	2	8 нед. окт.	урок - общение
9	Говорим подробно, кратко	1	9 нед. ноя.	урок-дискуссия
10	Комплимент	1	10 нед. ноя.	урок - общение
11	Слушаем. Вдумываемся	1	11 нед. ноя.	урок-диалог
	Учимся читать, писать	3 час.
12	Читаем учебные тексты	1	12 нед. дек.	урок-литератур. кафе
13-14	Учимся писать, редактировать	2	13-14 н.дек.	урок-редакция
	Вежливое общение	4 час.
15	Что такое вежливость?	1	15 нед. дек.	урок-дискуссия
16	Вежливо, невежливо, грубо	1	16 нед. дек.	урок-дискуссия
17	Добрые дела – добрые слова	1	17 нед. янв.	урок-диалог
18	А ты вежлив? Игры и задачи.	1	18 нед. янв.	урок-игра
	Текст	2 час.
19	Тексты разные нужны	1	19 нед. янв.	урок-доклад
20	Диалог, монолог	1	20 нед. фев.	комбинированный урок
	Правильная речь	3 час.
21	Пиши правильно	1	21 нед. фев.	урок-редакция
22	Произноси правильно	1	22 нед. фев.	урок-литератур. кафе
23	Употребляй слова правильно	1	23 нед. мар.	урок-литератур. кафе
	Правила успешного пересказа	3 часа
24	Пересказ	1	24 нед. мар.	урок - общение
25	Выбери нужное.	1	25 нед. мар.	урок - общение
26	Цитата в пересказе.  Кратко о книге.	1	26 нед. мар.	урок - общение
	Поздравления	3 часа
27	Поздравляю и желаю	1	27 нед. апр.	урок-диалог
28	С днем рождения! С новым годом!	1	28 нед. апр.	урок-диалог
29	С праздником 8 марта!	1	29 нед. апр.	урок-диалог
	Учись объяснять, доказывать	2 час.
30	Рассуждение и вывод	1	30 нед. апр.	урок-диалог
31	Правило и цитата в доказательстве	1	31 нед. май	комбинированный урок
	Что общего – чем отличаются	3 часа
32	Сравни и скажи. Правила сравнения.	1	32 нед. май	урок - общение
33	Как строятся сравнительные тексты	1	33 нед. май	урок - общение
34	Подведем итоги	1	34 нед. май	комбинированный урок

  

Игры, которые можно проводить на уроках физкультуры в 3-4 классах.

РАЗМИНКА.

 Участник, добегая до указанного места, где лежат слова, берёт одно слово, бежит к команде на полу выкладывает фразу. «Мы спортивные ребята, любим бегать и скакать ну, попробуй нас догнать».

Чехорда.

(Пары: первый игрок приседает, а второй перепрыгивает через него. Третий игрок расставляет ноги на уровне плеч, чтобы четвертый игрок мог перелезть. Так, пары чередуясь, передвигаются к финишу.Я вижу, что команды готовы, и мы начинаем соревнования.

ЭСТАФЕТЫ.

Посадка картошки.

Играющим, стоящем впереди, дается по мешочку, наполненным картофелем (мячами), чертятся на поле круги – лунки. По сигналу игроки подбегают к лункам и кладут по картошке , затем  возвращаются и передают мешочки др. игрокам . те собирают картошку. Если во время бега игрок уронил картошку.

Гонки сороконожек.

Каждая  команда – сороконожка. Ребята становятся в затылок, хватают друг друга за пояс бегут. Выигрывает сороконожка, первой достигшая цели, не разорвавшись.

Держи шар.

Участники стартуют парами, удерживая лбами воздушный шар, обегают стойку и возвращаются к месту старта, передавая шар следующей  паре.

Баба-Яга.

В качестве ступы используется простое ведро, в качестве метлы - швабра. Участник встает одной ногой в ведро, другая остается на земле. Одной рукой он держит ведро за ручку, а в другой руке - швабру. В таком положении необходимо пройти всю дистанцию и передать ступу и метлу следующему.

Кто быстрее «пришьёт».

Две команды ребят должны на скорость «пришить» всех членов команды друг к другу. Вместо иголки используется ложка, к которой привязана нитка, бечевка. «Пришивать» можно через ремешок, лямку, петлю на брюках, словом, через то, что не оскорбит достоинство партнера.

Колобок.

Первых трех зверей заменят кегли, а последнего - ведро. Каждый участник - это сказочник, который будет катить (пинать ногами) свой колобок (футбольный мяч) между кеглями. Подведя мяч к ведру, участнику необходим, не прибегая к помощи рук, забросить мяч в ведро. Попыток на это дается сколько угодно. После того, как мяч все же оказался в ведре, участник вынимает его руками и быстро бежит к следующему игроку.

Прохождение болота.

Каждой команде выдается 2 обруча. С их помощью надо преодолеть "болото". Группы из 3-х чел. По сигналу один из участников первой группы бросает обруч на землю, все три игрока запрыгивают в него. Второй обруч они бросают на такое расстояние от первого, чтобы можно было в него перепрыгнуть, а потом, не покидая пространства второго обруча, дотянуться рукой до первого. Так, совершая прыжки и перекидывая обручи, группа добирается до поворотной отметки. Назад к линии старта можно вернуться по "мостику", т.е. просто катить обручи по земле. А на линии старта обручи передаются следующей тройке. Категорически запрещается ступать ногой за пределы обруча - можно "утонуть".

Кто вперед?

 В 3–4 м от линии старта делается метка, а в 10 м от нее кладется скакалка. Первые номера команд выходят на линию старта. По сигналу участники прыжками «лягушки» добегают до метки, затем до скакалок, выполняют 10 прыжков и бегом возвращаются к линии старта.

В руке – ложка, в ложке – картошка.

Не так-то просто пробежать несколько десятков метров, не уронив эту ношу на землю! Вместо ложки можно взять две палочки и постараться удерживать картофелину ими. Это, пожалуй, сложнее. Картофелина на земле? Придется задержаться, подобрать ее ложкой же или палочками. Драматический вариант этой игры: картофелину можно заменить сырым яйцом. Правда, с падением на землю яйца игру, скорее всего, придется прекратить: собрать Шалтая-Болтая не удавалось, как известно, даже всей королевской рати. Можно организовать и эстафету, передавая картошку друг другу вместо эстафетной палочки.

Прыгунки.

Дети  строятся в колонны один за другим. По сигналу участники каждой команды исполняют прыжок, отталкиваясь двумя ногами с места. Первый прыгает, второй встает на то место, до которого допрыгнул первый, и прыгает дальше. Когда все игроки прыгнут, ведущий измеряет всю длину прыжков первой и второй команд. Побеждает та команда, которая прыгнула дальше.

Каракатицы.

 Первый игрок команды передвигается с помощью рук, а второй держит его за ноги. Затем оба бегом возвращаются и передают эстафету следующей паре.

Радио.

Эстафета проходит парами. Пара игроков команды зажимает головами мяч и так двигается до кегли и возвращается обратно.

АУКЦИОН СПОРТИВНЫХ ИГР.

ВЕДУЩИЙ: А сейчас я предлагаю вам вопросы. Та команда которая даст правильный ответ, получает еще один бал.

• Назовите спортивные игры, в которых в мяч играют руками. (волейбол, баскетбол, гандбол, теннис корт, настольный теннис, водное поло, бейсбол, лапта, регби, стритбол,  американский футбол.)
• Назовите виды спорта, которые проводятся на воде. (плавание (все виды), водное поло, прыжки в воду, гребля, парусный спорт, водные лыжи.)
•  

КОНКУРС «МЫ – КОМАНДА».

Передал — садись.

Игра проводится в колоннах. Каждая команда выбирает капитана, который встает напротив своей команды на расстоянии пяти-восьми шагов. У капитанов в руках по мячу. По сигналу ведущего капитан бросает мяч (любым или заранее установленным способом - от груди, от плеча, снизу и т.п.) первому игроку в своей команде. Тот ловит, возвращает капитану тем же способом и сразу принимает положение упора присев. Затем капитан обменивается передачами со вторым, третьим и остальным игроками команды. Каждый игрок, сделав ответную передачу, принимает упор присев. Когда последний в колонне игрок отдает мяч капитану, тот поднимает его вверх и вся команда быстро встает.

Передача мяча.

Участники выстраиваются друг за другом на расстоянии вытянутой руки. Впереди капитан. У него в руках мяч. По сигналу капитан передает мяч над головой стоящему сзади, тот следующему и так до конца. Игрок, стоящий в конце, получив мяч, бежит с ним в голову команды, встает пред капитаном и повторяет передачу мяча.

- передача мяча между ног, - мяч передается справа или слева, - чередование передачи, сверху, снизу.

 (Проводится игра. Жюри подводят итоги всех конкурсов и эстафет.)

В спорте, как в жизни, все течет, все меняется. Одни чемпионы сменяют других, новые соревнования приходят на смену старым. Спорт – это не только рекорды. Это, прежде всего стартовая площадка в страну здоровья, бодрости и хорошего настроения.

(Жюри объявляет итоги всех конкурсов и эстафет.)

Прошу победителей приготовится к торжественной минуте награждения.

Спортсмены! Равняйсь! Смирно! Наше соревнование подошло к концу. До новых встреч, друзья!