Рабочая программа по работе с одарёнными детьми

Пояснительная записка

 Рабочая программа, по направлению «Детская риторика в рассказах и рисунках» для одарённых детей, составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

  Данная    рабочая программа разработана по учебнику Т. А. Ладыженской «Детская риторика в рассказах и  рисунках» и составлена с учётом возможностей  одарённых детей и включает в себя следующие разделы:

-    пояснительная записка;

-    основные цели уроков риторики;

-    основные задачи уроков риторики;

-    основные методические принципы уроков риторики;

-    основные риторические умения;

-    основное содержание с примерным распределением учебных часов;

-    основные формы и методы работы;

-    требования к уровню подготовки учеников.

 

    Риторика помогает осознать общечеловеческие ценности, учит гуманитарному мышлению, помогает будущему члену общества искать и находить выходы из различных неоднозначных ситуаций, развивающего способности адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

   Риторика формирует позитивное отношение к миру, к личности, развивает аналитические навыки. С помощью этого предмета ребенок учится адекватному речевому поведению, становится личностью, меньше подверженной стрессам.

   Риторика готовит детей к успешной работе в коллективе, тем самым, выполняя важный социальный заказ.

   На основе этой программы будут формироваться коммуникативно-речевые умения, будет формироваться личность, которая могла бы, владея определенным запасом информации, сориентироваться в конкретной речевой ситуации, построить свое высказывание в соответствии с этой ситуацией, в том числе со своим замыслом, коммуникативным намерением и т.д.

 

   Основные понятийные компоненты делятся на 2 блока:

1 блок формирует умение анализировать и оценивать общение; речевой этикет; качества речи;

2 блок формирует умение говорить, слушать, писать, читать — умение общаться – речевой жанр. Понятие речевого жанра конкретизирует содержание работы по риторике, так как называет тот  вид высказывания, которому следует учить.

   Весь материал программы сгруппирован по разделам ука­занных блоков.

 

   Рабочая программа по риторике рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

                                         Основные цели уроков риторики

 

* формирование коммуникативно-риторических умений и навыков;

* формирование инструментальных знаний – о способах деятельности;

* формирование понятийного аппарата, его отбора и интерпретации;

* развитие познавательных интересов, мышления, пространственного воображения;

* интеллектуальных, творческих, организаторских способностей.

                                     Основные задачи уроков риторики

 

*  обучение умелой, искусной и эффективной речи;

*  развитие дара речи;

*  научение свободному владению речью, свободой слова для самовыражения;

*  воспитание творческой личности;

*  воспитание внимания, уважения доброго отношения к людям;

* воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости и ответственности за результаты своей деятельности.

                                  Основные методические принципы

   Принцип практической направленности предполагает обучение риторической деятельности. История и теория риторики изучаются только в необходимой мере.

  Принцип перспективных динамических связей предполагает строгий учет внутрипредметных связей.

  Принцип учета сферы повышенной речевой деятельности учащихся. Реализуется отбор речевых жанров, иллюстрированных материалов, видов задач и т.д.

  Принцип сквозных методических идей как объединяющих весь курс обучения. Идеи воспитания внимания, уважения, доброго отношения к людям; идея овладения речью, свободой слова для самовыражения и т.д.

                                            Основные риторические умения

 

Первый тип умений (У-1). Умение анализировать и оценивать общение, а именно:

  -  корректность речевого поведения (речи) в ситуациях, обозна­ченных в разделах «Наука риторика», «Учимся говорить», «Вежливое общение», «Правила успешного пересказа»,  «Учись объяснять, доказывать»;

  - уместность использования несловесных (невербальных) средств общения — жестов, мимики, телодвижений, интонации в устных высказываниях, предусмотренных учебником.

Второй тип умений (У-2). Умение общаться как минимум в пре­делах, обозначенных в программе (при решении риторических задач, разыгрывании этикетных диалогов, сочинении считалок, сказочных историй), в частности:

  -  ориентироваться в ситуации общения, вступая в контакт и поддерживая его в разделах «Учимся читать и писать», «Текст», «Правильная речь», «Поздравления»;

  - уместность использования словесных и несловесных средств об­щения, учитывая ситуацию общения, например, учитывать адресата, аудиторию; формировать свое коммуникативное намерение; определять свои неудачи и промахи и т.п.

                                                  Содержание программы

Наука риторика  –  5 часов

    Повторение о науке риторика. Понятие о красноречии. Говорим «тихо», «громко», «не тем  тоном». Повторение о речевой ситуации (кто – адресант? Кто -адресат?). Твои речевые роли (говоришь, читаешь, слушаешь, пишешь). Слушаем, смотрим. С какой целью? Зачем? (объяснения, сообщения и т.д.)

Учимся говорить – 6 часов

  Неподготовленная речь (следить за своей речью, за тем, что и как ты говоришь, кому и в какой обстановке говоришь). Подготовленная речь (с какой целью, о чём, что ты будешь говорить? Что главное хочешь сказать? Ключевые слова, рисунок, схема, план, репетиция выступления). Говорим подробно, кратко (лаконичность, ёмкость, сжатость, обстоятельно, детально). Комплимент (похвала, добрые, приветливые и обязательно правдивые слова). Слушаем. Вдумываемся (сосредоточься, постарайся, запиши, не перебивай, следи за…).

Учимся читать, писать –  3 часа.

  Читаем учебные тексты (учебные тексты, абзацы). Учимся писать, редактировать (правки письменных текстов, редактирование)

Вежливое общение - 4 часа

   Что такое вежливость? (пожалуйста, извини, спасибо и др.) Вежливо, невежливо, грубо (грубые выражения, воспитанность).  Добрые дела – добрые слова (посмотри на себя в зеркало, добрые дела)  А ты вежлив? Игры и задачи.

Текст – 2 часа.

Тексты разные нужны (типы, разновидности текстов)

Диалог, монолог (разыгрывание сцен со сменой говорящих)

Правильная речь – 3 часа.

Пиши правильно (орфографический словарь, нормы правильного письма)

Произноси правильно (орфоэпический словарь, нормы правильного произношения) Употребляй слова правильно (толковый словарь, разъяснить, истолковать, растолковать)

Правила успешного пересказа – 3 часа.

Пересказ (краткий, подробный, близкий к тексту). Выбери нужное (выборочный пересказ, начальное предложение, цитата в пересказе). Кратко о книге (аннотация)

Поздравления – 3 часа.

Поздравляю кого? Как? и желаю кому? Как? (обращение, поздравление, пожелание). С днем рождения! (начать, сам текст, пожелание). С новым годом! (поздравления от души). С праздником 8 марта! (милым мамам, бабушкам, девочкам)

Учись объяснять, доказывать – 2 часа.

Рассуждение и вывод (рассуждать, объяснять, доказывать, вывод) Правило в доказательстве (точное правило, своя точка зрения, цитата в доказательстве)

Что общего – чем отличаются – 3 часа

Сравни и скажи (сравнить, различия, напоминание, сходство). Правила сравнения (сопоставимые признаки, форма, величина, окраска).

Как строятся сравнительные тексты (параллельные сравнения, одновременно, вначале, затем). Подведем итоги (риторический праздник).

 

Основные формы и методы работы

      Для достижения поставленных целей и задач особое место в программе занимают следующие формы работы:

 *   риторический анализ устных и письменных текстов;

 *   риторические задачи;

 *   риторические игры.

 

Требования к уровню подготовки учеников

  В результате обучения ученики должны уметь:

- быть хорошим слушателем, уместно использовать изученные средства словесного и несловесного общения;

-  вступать в контакт и поддерживать грамотно разговор, уметь благодарить, вести этикетный диалог;

- анализировать и оценивать говоримую речь по темпу, громкости и т.д.; пользоваться наиболее подходящими приемами чтения текстов;

-  определять основные компоненты коммуникативной ситуации, произносить скороговорки.

 

Реализация рабочей программы обеспечена рекомендованным МО РФ учебно-методическим комплектом, включающим:

 

- учебник «Детская риторика в рассказах и рисунках» для III клас­са под ред. Т. А. Ладыженской (М.: Баласс - Ювента, , 2010 г);

- методические рекомендации «Уроки риторики в школе», книга для учителя, М.:   Баласс - Ювента, , 2010 г

 - М.Р. Львов, «Речь младших школьников и пути их развития»

- М.И. Оморокова, «Совершенствование чтения младших школьников»

- С.П. Ефимова, М.М. Безруких, «Ребенок идет в школу»

- Программа общеобразовательных учреждений.

- Закон РТ «О языках народов РТ»

Тематическое  планирование уроков  риторики для работы с одарёнными детьми

по учебнику Т. А. Ладыженской

                                  «Детская риторика в рассказах и  рисунках»

№

урока

ТЕМА УРОКА

К-во часов

сроки

Тип урока

 

Наука  риторика

5 час.

 

 

1

Риторика – красноречие (повторение)

1

2 нед. сен.

урок-диалог

2

Кто? Что? Кому? Речевая ситуация

1

3 нед. сен.

урок-дискуссия

3

Почему? Зачем? Речевые роли

1

4 нед. сен.

урок-диалог

4 - 5

Слушаем, смотрим. С какой целью? Зачем?

2

5 - 6  нед. окт.

урок-дискуссия

урок-диалог

 

Учимся говорить

6 час.

 

 

6

Неподготовленная речь

1

7 нед. окт.

урок - общение

7 - 8

Подготовленная речь

2

8 нед. окт.

урок - общение

9

Говорим подробно, кратко

1

9 нед. ноя.

урок-дискуссия

10

Комплимент

1

10 нед. ноя.

урок - общение

11

Слушаем. Вдумываемся

1

11 нед. ноя.

урок-диалог

 

Учимся читать, писать

3 час.

 

 

12

Читаем учебные тексты

1

12 нед. дек.

урок-литератур. кафе

13-14

Учимся писать, редактировать

2

13-14 н.дек.

урок-редакция

 

Вежливое общение

4 час.

 

 

15

Что такое вежливость?

1

15 нед. дек.

урок-дискуссия

16

Вежливо, невежливо, грубо

1

16 нед. дек.

урок-дискуссия

17

Добрые дела – добрые слова

1

17 нед. янв.

урок-диалог

18

А ты вежлив? Игры и задачи.

1

18 нед. янв.

урок-игра

 

Текст

2 час.

 

 

19

Тексты разные нужны

1

19 нед. янв.

урок-доклад

20

Диалог, монолог

1

20 нед. фев.

комбинированный урок

 

Правильная речь

3 час.

 

 

21

Пиши правильно

1

21 нед. фев.

урок-редакция

22

Произноси правильно

1

22 нед. фев.

урок-литератур. кафе

23

Употребляй слова правильно

1

23 нед. мар.

урок-литератур. кафе

 

Правила успешного пересказа

3 часа

 

 

24

Пересказ

1

24 нед. мар.

урок - общение

25

Выбери нужное.

1

25 нед. мар.

урок - общение

26

Цитата в пересказе.  Кратко о книге.

1

26 нед. мар.

урок - общение

 

Поздравления

3 часа

 

 

27

Поздравляю и желаю

1

27 нед. апр.

урок-диалог

28

С днем рождения! С новым годом!

1

28 нед. апр.

урок-диалог

29

С праздником 8 марта!

1

29 нед. апр.

урок-диалог

 

Учись объяснять, доказывать 

2 час.

 

 

30

Рассуждение и вывод

1

30 нед. апр.

урок-диалог

31

Правило и цитата в доказательстве

1

31 нед. май

комбинированный урок

 

 

Что общего – чем отличаются

3 часа

 

 

32

Сравни и скажи. Правила сравнения.

1

32 нед. май

урок - общение

33

Как строятся сравнительные тексты

1

33 нед. май

урок - общение

34

Подведем итоги

1

34 нед. май

комбинированный урок