малыш.ru

16 ноября отмечается Международный день толерантности (терпимости). Он объявлен ЮНЕСКО в 1995 году по случаю 50-летнего юбилея этой организации.

Сегодня в 3 «А» классе МБОУ «СОШ № 3» был проведён урок, посвящённый этому событию. Много интересного и полезного узнали ребята: игры, групповая работа, кроссворд никого не оставили равнодушными. Игра «Нити дружбы» сплотили каждого, все ребята пришли к выводу:

Поступать с другими так же, как хотите, чтобы они поступали с вами.

Быть добрыми: любящими, внимательными, терпеливыми, заботливыми, милосердными, прощайте.

Быть надёжными: честными, правдивыми, имейте чистое сердце, выполняйте свои обещания.

Быть заботливыми: вежливыми, внимательными, любезными.

Быть щедрыми: не жадными, бескорыстными, великодушными, готовыми помочь.

Тема занятия: «Урок толерантности»

Цель урока:

- формирование качества толерантности

Задачи:

- ознакомить с понятием «толерантность», его толкованием

- развивать коммуникативные умения детей

- развивать устную речь учащихся, обогащать их словарный запас

- формировать культуру воспитанного человека, положительные качества личности

- развивать умение пользования словарями

Ход занятия

I. Организационный момент

«Минутка радости»

Учитель. Создадим хорошее настроение. Найдите молча глазами соседа и улыбнитесь ему так, чтобы стало приятно и ему, и тебе. Спасибо за положительный настрой.

II. Сообщение темы

Учитель. Сегодня необычный урок.

Загадка

Утром на четырёх, днём на двух, вечером – на трёх. (Человек) Проверяем отгадку.

Дети. Делают предположения, с помощью учителя приходят к разгадке.

Учитель. Мы будем говорить о человеке и очень важном и нужном качестве его личности.

III. Вступительная беседа

Учитель. Любой человек – это личность. Учёные считают, что личность складывается из трёх составляющих: из твоего физического тела, из твоего образа (роли) и твоего характера(души).

Что такое душа сформулировать точно никто не может уже многие сотни лет. Говорят, что душа - это великая тайна. У русского народа существует пословица – «Чужая душа – потёмки». Нелегко познать чужую душу, чужую личность, но и свою душу тоже нелегко познать.

Время то времени очень полезно вглядываться в себя: кто я? какой я? как я общаюсь с другими людьми?

Чтобы заглянуть в свою душу, мы познакомимся на уроке с новым словом.

Оно зашифровано цифрами (запись на доске). Чтобы его отгадать, вам нужно назвать положительные качества человека. Я буду помогать вам в толковании этих слов.

1 - проявление заботы, внимания, уход за кем-то (заботливость)

2 – легкое устанавливание контактов (общительность)

3 - мироощущение, проникнутое бодростью, верой в успех (оптимизм)

4 - радость от жизни, её проявлений (жизнерадостность)

5 - устойчивое положительное отношение к жизни (позитивизм)

6 - стремление сделать другому добро (доброта)

7 - сострадание (милосердие)

8 - почтительное отношение (уважение)

9 - готовность понять другого, помочь ему (отзывчивость)

Дети с помощью учителя называют положительные качества и расшифровывают слово.

Учитель. Это слово обозначает вид поведения, общения человека. Толерантность основывается на всех качествах, которые мы назвали, Давайте посмотрим в «Словаре современных понятий» как растолковывается это слово.

Дети. Находят определение. Толерантность – терпимость, допущение.

Учитель. Таким образом, быть толерантным – уметь ладить с другими людьми, жить в обществе без конфликтов, проявлять терпимость к чужому мнению. Давайте проверим, толерантны ли вы?

IV. Тестирование (практическая работа)

Учитель. Вам предложены 5 вопросов, на которые даны 3 варианта ответов. Вам нужно выбрать только один, совпадающий с вашим мнением. Затем мы подсчитаем количество баллов, полученных за ответы, и выясним уровень вашей толерантности.

Дети. Отвечают на вопросы теста на индивидуальных листах. (Приложение 1)

Учитель. Подсчитайте количество баллов и прочитайте вывод. Задумайтесь над ним.

V. Физкультминутка.

Учитель. Как у вас настроение? Чтобы оно стало ещё лучше, давайте порадуемся за своих одноклассников.

Дети танцуют на месте под музыкальную фонограмму. После названного имени смотрят на ребёнка и жестами, мимикой выражают ему радость.

Мы так рады за Янусю –

У неё «пятёрка» с плюсом!

Мы так радуемся с Дашей-

На тарелке много каши!

Мы так рады за Кирилла –

Видел он во сне гориллу.

А Илья – то та-ра-ра-

Песни нам поёт с утра.

Мы так рады за Алину –

Нам представила картину!

За Данилов тоже рады-

Будет чистота в тетради.

Мы так рады за Алёну –

Умная она с пелёнок!

Мы так рады за Виталю –

Он мечтает об Италии.

Мы так рады за Кристину –

Съела всю она малину!

Паша с Мишей молодцы –

Вырастили огурцы!

Мы так рады за Полину –

Полная грибов корзина!

Рады мы за весь наш класс–

Каждый- личность ведь у нас!

VI. Практическая работа (эмоциональный тренинг) (Приложение 2)

Учитель. Приготовьтесь послушать историю – сказку, которая называется «Столетник» [2] Что такое столетник?

Дети. Это – травянистое растение, домашний цветок.

Учитель демонстрирует цветок для показа детям. По ходу чтения демонстрируются изображения других цветов.

- Слушая рассказ, представьте себя на месте столетника. По мере чтения выбирайте цвет для своих чувств и раскрашивайте этим цветом прямоугольники в своих рабочих листах, пользуясь следующими цветами:

• красный

• зелёный

• розовый

• коричневый

• жёлтый

В одном ботаническом саду жила красавица – роза. Все цветы этого сада восхищались её красотой.

Однажды в этот ботанический сад принесли столетник. Он не понравился цветам, так как был некрасив. Они стали дразнить его за это. Какие это были цветы?

- Какое чувство вы испытываете, находясь на месте столетника?

- Выберите цветной карандаш, соответствующий вашим чувствам и раскрасьте прямоугольник.

Дети раскрашивают.

1.

Столетнику очень понравилась роза, и он попытался ухаживать за ней, но роза отвергла его.

- Какое чувство вы испытываете, находясь на месте столетника?

- Выберите цветной карандаш, соответствующий вашим чувствам и раскрасьте прямоугольник.

Дети раскрашивают.

2.

Все цветы возмущались тем, что такой уродливый цветок смеет ухаживать за прекрасной розой.

- Выберите цветной карандаш, соответствующий вашим чувствам и раскрасьте прямоугольник.

Дети раскрашивают.

3.

Однажды ночью начался сильный дождь, засверкала молния, прогремел сильный гром, розе стало страшно. Все цветы испугались грозы. Лишь один столетник стал укрывать её своими листьями.

- Выберите цветной карандаш, соответствующий вашим чувствам и раскрасьте прямоугольник.

Дети раскрашивают.

4.

Он прикрывал её толстыми, мясистыми, но хрупкими листьями, и вдруг его стебель разломился пополам.

- Выберите цветной карандаш, соответствующий вашим чувствам и раскрасьте прямоугольник.

Дети раскрашивают.

5.

Храбрый столетник упал возле розы. Роза и остальные цветы подумали, что он погиб.

- Выберите цветной карандаш, соответствующий вашим чувствам и раскрасьте прямоугольник.

Дети раскрашивают.

6.

Но вдруг… Из того места, в котором переломился столетник, появился цветок. Сначала он был ослепительно белым, потом окрасился розовым, красным, фиолетовым и, наконец, стал чёрного цвета. Прошло лишь несколько минут. Цветок столетника перестал менять цвета. Он стал медленно закрываться. Закрылся и упал. Так закончилась долгая жизнь отважного столетника.

- Выберите цветной карандаш, соответствующий вашим чувствам и раскрасьте прямоугольник.

Дети раскрашивают.

7.

Вскоре на месте погибшего столетника появился маленький проросток, который долгое время будет некрасивым колючим растением. Но один единственный раз он расцветёт так, что его красоте не будет равных.

- Выберите цветной карандаш, соответствующий вашим чувствам и раскрасьте прямоугольник.

Дети раскрашивают.

8.

Цветы ботанического сада ещё долго говорили об удивительной красоте и отваге цветка, который цветёт один раз в сто лет.

По мотивам рассказа А. Куприна «Столетник»

Рассмотрим раскрашенные прямоугольники. Проследите, пользуясь палитрой цветов, как менялось ваше настроение.

Учитель открывает на доске палитру цветов

• красный – чувство возбуждения

• зелёный – чувство спокойствия

• розовый – чувство счастья

• коричневый – чувство угнетённости

• жёлтый – чувство уверенности

Дети: каждый ребёнок соотносит своё настроение с выбранным им цветом. Идёт обмен мнениями в парах. Некоторые дети высказываются индивидуально.

Учитель. Быть терпимым, толерантным – значит обращать внимание не на то, что в нас разное, а на то, что нас сближает.

VII. Работа в группах

Учитель. Давайте поучимся проявлять толерантность в разных ситуациях.

Каждая группа получает задание с описанием ситуации. Вам нужно посоветоваться, постараться услышать каждого и высказать общее решение, как вести себя в различных случаях.

1 ситуация.

На перемене при игре тебя кто–то сильно толкнул. Как ты поступишь с обидчиком?

2 ситуация.

Ребята в классе показывали друг другу свои мобильные телефоны. У Паши телефона нет. Ребята стали над ним смеяться. Твои действия?

3 ситуация.

Твой друг заглянул без разрешения в твой дневник и начал рассказывать ребятам, какие у тебя отметки. Как ты поступишь?

4 ситуация.

У вас в классе странный мальчик. Он смешно говорит, совершает необычные поступки, но не делает никому зла. Ребята после уроков начали его дразнить. Твои действия?

Дети обсуждают в группах ситуации, выбирают представителя (с помощью учителя) и высказывают общее решение группы.

VIII. Итог.

Учитель. Пришло время заканчивать наш необычный урок – урок толерантности.

Вы порадовали меня своей активностью, откровенностью и желанием стать лучше. Значит, душа ваша сегодня трудилась, приобретала новые положительные качества. У Н.Заболоцкого, поэта, есть такие строчки: Прочитайте их.

«Не позволяй душе лениться.

Чтоб в ступе воду не толочь,

Душа обязана трудиться

И день, и ночь. И день, и ночь»

Для семейного домашнего чтения я приготовила для вас историю – притчу.

(Приложение 3)

А какой вы извлечёте из неё урок, мы обсудим на следующем классном часе.

Ребята, поступайте с другими так же, как хотите, чтобы они поступали с вами.

Будьте добрыми: любящими, внимательными, терпеливыми, заботливыми, милосердными, прощайте.

Будьте надёжными: честными, правдивыми, имейте чистое сердце, выполняйте свои обещания.

Будьте заботливыми: вежливыми, внимательными, любезными.

Будьте щедрыми: не жадными, бескорыстными, великодушными, готовыми помочь.

И всё это вам поможет жить в мире.

Список использованной литературы

1. «Краткий словарь современных понятий и терминов» М., «Республика», 1995г.

2. «Первоклассник: адаптация в новой социальной среде» Т.А.Соловьева, Е.И. Рогалёва М., «ВАКО», 2008г.

3.«Родительские собрания» 2 класс («Шаги к мудрости») 1994 г

4.«Словарь русского языка» С.И.Ожегов, Екатеринбург «Урал - Советы»,

5. Максимочкина В.Н., Волгоград, «Учитель», 2008 г.

 

Приложение 1

Тест

1. Если одноклассник очень отличается от меня внешним видом, поведением, я

а) не буду с ним общаться

б) толкну, стукну его

в) подружусь с ним

2. Когда в игре кто-то делает по- своему, не так, как мне хочется, я

а) не буду с ним играть

б) толкну, стукну его

в) попрошу объяснить, что он делает

3. Если моего одноклассника похвалила учительница за хороший ответ, а меня нет, я

а) не буду с ним общаться

б) толкну, стукну его

в) постараюсь отвечать лучше

4. В нашем классе появился ребёнок – инвалид, я

а) не буду с ним общаться

б) посмеюсь, какой он неуклюжий

в) подружусь с ним

5. Если одноклассник верит в другого Бога, я

а) не буду с ним общаться

б) посмеюсь над ним

в) попрошу рассказать о его вере

Ответы: а) по 2 балла

б) по 1 баллу

в) по 3 балла

Вывод:

От 5 до 9 баллов – ты часто ведёшь себя так, что людям рядом с тобой неуютно. Ты часто бываешь агрессивным, обижаешь одноклассников. Задумайся, ведь всё сделанное возвращается обратно.

От 10 до 14 баллов – часто ты проявляешь доброту, понимание, уважение к чужому мнению, но иногда ты совершаешь поступки или говоришь слова, за которые тебе бывает стыдно. Сдерживайся!

15 баллов – ты толерантен! Уважая себя, ты уважаешь и принимаешь весь окружающий мир.

 

Приложение 2

ФИ ребёнка_______________________________________________________

Приготовьте карандаши:

• красный

• зелёный

• розовый

• коричневый

• жёлтый

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

 

Приложение 3

Ворота сада

(Притча)

Жил – был юноша с дурным характером. Отец дал ему полный мешок гвоздей и сказал: «Забивай один гвоздь в ворота сада каждый раз, когда потеряешь терпение или поругаешься с кем-либо».

В первый день он забил 37 гвоздей в ворота сада. В последующие дни он научился контролировать свой гнев, тем самым уменьшая количество забитых гвоздей. Он понял, что проще контролировать себя, чем забивать гвозди. Наконец, наступил день, когда юноша не забил ни одного гвоздя в ворота сада. Тогда он пришёл к отцу и сообщил ему эту новость.

Отец сказал юноше: «Вынимай из ворот один гвоздь каждый раз, когда не потеряешь терпения».

Наступил день, когда юноша смог сообщить отцу, что вытащил все гвозди.

Отец подвёл сына к садовым воротам: «Сын, ты прекрасно себя вёл, но посмотри, сколько дырок на воротах! Никогда они уже не будут таким как раньше. Когда ты с кем–то ругаешься и говоришь ему неприятные вещи, ты оставляешь ему раны, как те, что на воротах. Можешь вонзить в человека нож, а потом вытащить его, но всегда останется рана… И будет неважно, сколько раз ты попросишь прощения – рана всё равно останется. Рана, принесённая словами, причиняет ту же боль, что и физическая».

Цель - формировать у учащихся здоровый образ жизни.

Ход классного часа.

1. Организационный момент

2. Многие задают себе вопрос: «Как прожить, чтобы не стареть?» И себе отвечают: «Так не бывает». Каждый человек хоть чем-то, да болеет. Но почему один попадает в больницу два раза за всю жизнь, а другой чуть ли не каждый месяц? Уже давно установлено, что за здоровьем надо следить с детства.  Давайте проведем небольшое тестирование о своем здоровье, вам предлагается перечень утверждений, каждое из которых требует ответа «да» или «нет». Эта информация будет полезна, прежде всего, вам.

Тест «Твое здоровье».

1. У меня часто плохой аппетит.

2. После нескольких часов работы у меня  начинает болеть голова.

3. Часто выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым.

4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я вынужден несколько дней оставаться в постели.

5. Я почти не занимаюсь спортом.

6. В последнее время я несколько прибавил в весе.

7. У меня часто кружится голова.

8. В настоящее время я курю.

9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний.

10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.

За каждый ответ «да» поставьте себе по 1 баллу и подсчитайте сумму.

Результаты.

1-2 балла. Несмотря на некоторые признаки ухудшения здоровья, вы в хорошей форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по сохранению своего самочувствия.

3-6 баллов. Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать нормальным, уже чувствуется, что вы его расстроили довольно основательно.

7-10 баллов. Как вы умудрились довести себя до такой степени? Удивительно, что вы еще в состоянии ходить и работать. Вам немедленно нужно свои привычки, иначе…

Конечно, вы вправе не согласиться с данной интерпретацией результатов, но лучше давайте задумаемся о своем образе жизни и выделим основные правила здорового образа жизни.

Чтоб мудро жизнь прожить,

Знать надобно немало.

Два главных правила запомни для начала:

Ты лучше голодай, чем, что попало есть,

И лучше будь один, чем с кем попало.

Правила здорового образа жизни:

1. Правильное питание;

2. Сон;

3. Активная деятельность и активный отдых;

4. Вредные привычки.

Остановимся на каждом пункте отдельно.

1. Правильное питание—основа здорового образа.

Снижается заболеваемость учащихся, улучшается психологическое состояние детей, поднимается настроение,  а самое главное — повышается работоспособность и интерес к учебной деятельности.

После большой перемены в мусорнице лежат  пустые бутылки из-под лимонада, давайте немного поговорим о том, что мы пьем?

В любом случае, важно знать, что именно в газированных напитках может реально принести вред. Во-первых, это углеводы. В 0,33 л. Pepsi-Cola содержится 8 кусков сахара. Мало, кто стал бы пить такой сладкий чай или кофе. Все эти углеводы откладываются  в жировые складки и способствуют развитию диабета. В диетические газировки для минимизации калорий добавляют различные подсластители. Самый опасный из них - белок аспартам. Он в 200 раз слаще сахара, вызывает аллергию, болезни желудка, нарушения работы печени, головные боли, ослабление памяти и зрения и даже припадки. Именно подсластители являются главными секретами газированной воды - они не утоляют жажду, а наоборот вызывают аппетит.

Газировка содержит кислоту, которая разъедает зубную эмаль и способствует появлению кариеса. Например, в яблочном соке кислоты содержится во много раз больше. Разница только в том, что там она натуральная, хоть и разъедает эмаль зубов, но не вымывает кальций, как это делает ортофосфорная кислота (Е338). Чаще всего в газировках используется именно она.

Также газировки содержат углекислый газ, который возбуждает  желудочную секрецию, повышает кислотность и способствует метеоризму. Ну и разумеется кофеин. Если злоупотреблять напитком, можно получить кофеиновую зависимость или интоксикацию. Ее признаки - беспокойство, возбуждение, бессонница, желудочные боли, судороги, тахикардия и пр. В некоторых дозах кофеин может быть смертельным.

Пожалуй, самое коварное в газированной воде - это тара. Алюминиевые банки помогают разносить опасные заразные болезни. В момент вскрытия банки в контакт с ее содержимым вступают различные виды стафилококков, а также бактерии-возбудители сальмонеллеза и энтероколита, жидкость разливается по крышке и вместе со всеми бактериями оказывается внутри нас.

Кока-кола с успехом заменяет бытовую химию.

История кока колы утверждает, что во многих штатах США дорожная полиция всегда имеет в патрульной машине 2 галлона Колы, чтобы смывать кровь с шоссе после аварии.

Чтобы почистить туалет, вылейте банку Колы в раковину и не смывайте в течение часа.

Чтобы удалить ржавые пятна с хромированного бампера машины, потрите бампер смятым листом алюминиевой фольги, смоченным в кока коле.

Чтобы удалить коррозию с батарей в автомобиле, полейте батареи банкой Колы, и коррозия исчезнет.

Чтобы раскрутить заржавевший болт, смочите тряпку кока колой и обмотайте ею болт на несколько минут.

Чтобы очистить одежду от загрязнения, вылейте банку кока колы на груду грязной одежды, добавьте стиральный порошок и постирайте в машине как обычно. Кола поможет избавиться от пятен. Кока кола также очистит стекла в автомобиле от дорожной пыли.

О составе кока колы. Активный ингредиент кока колы - фосфорная кислота. Ее рН равен 2.8. За 4 дня он может растворить ваши ногти.

Для перевозки концентрата кока колы грузовик должен быть оборудован специальными поддонами, предназначенными для высококоррозионных материалов.

Дистрибьюторы кока колы уже 20 лет используют ее для очистки моторов своих грузовиков.

Все еще хотите бутылочку Колы?

Единственный безвредный компонент газировок - вода. Мертвая, безжизненная, дистиллированная, чтобы ее естественный вкус не нарушал вкус напитка, чтобы лимонад, производимый в любой точке земного шара, соответствовал строгому стандарту. Чтобы уменьшить вред от любой газировки, в том числе и от Pepsi, необходимо следовать простым правилам:

1. Пейте ее холодной. Разрушение эмали зубов зависит и от температуры напитка. В Америке газировки пьют больше, чем в Европе, но ее всегда подают со льдом, и повреждений зубов у американских детей меньше.

2. Пейте через трубочку, чтобы избегать контакта с банкой.

3. Ограничьтесь одним стаканом 1-2 раза в неделю.

4. Откажитесь от газировки, если страдаете ожирением, диабетом, гастритом, язвой.

5. Не давайте газировку детям до 3 лет.

Теперь поговорим о беде нашего класса, это вечно валяющиеся пакетики из-под чипсов и сухариков и в довольно больших количествах, поэтому нельзя не заострить внимание на том, что мы едим?

Вкусовые качества чипсов и сухариков достигаются за счет применения различных ароматизаторов (правда фирмы-производители почему-то называют их специями). Поэтому существуют всевозможные «чипсовые» и «сухариковые» разновидности, что называется, «на любителя».

Существуют и чипсы без привкусов, т.е. со своим натуральным вкусом, но по статистике, большинство наших с вами соотечественников предпочитают, есть чипсы с добавками: сыром, беконом, грибами, икрой. Стоит ли сегодня говорить, что на самом деле никакой икры нет - ее вкус и запах придали чипсам с помощью ароматизаторов. Больше всего надежды, что вкус и запах получен без применения синтетических добавок, если чипсы пахнут луком или чесноком. Хотя все равно шансы невелики. Чаще всего вкус у чипсов искусственный. Тоже самое в полной мере относится и к сухарикам. В этом вам помогут убедиться знакомые буквочки «Е», указанные в составе продукта и чипсов и сухариков.

Известны коды пищевых добавок, которым по воздействию на организм человека можно дать следующие характеристики: (распечатать и раздать детям)
Запрещенные – Е103, Е105, Е111, Е121, Е123, Е125, Е126, Е130, Е152. 
Опасные – Е102, Е110, Е120, Е124, Е127. 
Подозрительные – Е104, Е122, Е141, Е150, Е171, Е173, Е180, Е241, Е477. 
Ракообразующие – Е131, Е210-217, Е240, Е330. 
Вызывающие расстройство кишечника – Е221-226. 
Вредные для кожи – Е230-232, Е239. 
Вызывающие нарушение давления – Е250, Е251. 
Провоцирующие появление сыпи – Е311, Е312. 
Повышающие холестерин – Е320, Е321.

 Вызывающие расстройство желудка – Е338-341, Е407, Е450, Е461-466

Вы хотите чипсов и сухариков, приготовленных на дешевых гидрогенизированных жирах, притрушенных огромным количеством химикатов под названием «пищевые добавки» и содержащих огромные количества канцерогена-акриламида?..

Мы поговорили с вами о неправильном питании, а теперь назовем продукты, которые полезно есть, чтобы оставаться здоровым: фрукты, овощи, рыбу, бобовые и т. д.  Сейчас я буду называть полезные качества продукта, а вы угадайте, чему они принадлежат.

Салат, укроп,  петрушка.

Зелень – хорошая профилактика инфаркта, улучшает водный баланс, благотворно влияет при малокровии, авитаминозе.

Сельдерей.

Древние греки и римляне не обходились без него ни в будни, ни в праздники. Высокие пищевые и целебные достоинства этого растения определяют более чем сорок вкусовых, витаминных и биологически активных веществ. Исследования американских ученых показали, что корни этого растения – идеальное средство для снижения артериального давления.

Топинамбур.

В клубнях этого растения витаминов С и В вдвое, а солей железа втрое больше, чем в картофельных.

Особенно полезно это растение для больных диабетом, страдающих малокровием, нарушениями обмена веществ и желудочными заболеваниями.

Морковь

Употребление этого овоща очень полезно для зрения и для профилактики раковых заболеваний.

Капуста

Этот овощ улучшает обмен холестерина и является сильным антиаллергеном.

Свекла

А этот овощ улучшает работу кишечника, снижает артериальное давление. Наличие йода в этом корнеплоде делает ее ценным для профилактики заболевания щитовидной железы и укрепления иммунитета. Обеспечивает организм фосфором, калием, кальцием, натрием и хлором.

Баклажаны

Этот овощ малокалориен, зато в нем много фолиевой кислоты, а это значит, что он ускоряет вывод из организма холестерина, избытка воды и поваренной соли, усиливает способность инсулина понижать уровень сахара и способствует процессу образования эритроцитов в крови.

Яблоки

Обладают общеукрепляющим действием. Хороши для почек, сердечно-сосудистой системы. Обмена веществ.

Груши

Повышают прочность капиллярных сосудов, оказывают противосклеротическое действие, способствует выведению из организма воды и поваренной соли.

Вишня, черешня

Общеукрепляющие фрукты, полезные при малокровии.

Малина

Улучшает пищеварение при атеросклерозе и гипертонической болезни.

Черная смородина

Богата общеукрепляющим витамином С.

2. Сон очень положительно влияет на организм человека. Много споров вокруг того, сколько же надо спать человеку? Раньше утверждалось, что ребенок - 10-12 часов, подросток – 9-10 часов, взрослый – 8 часов. Сейчас многие приходят к мнению, что это все индивидуально, некоторым нужно побольше, некоторым поменьше. Но главное – человек не должен чувствовать усталость после сна и быть бодрым весь день.

Оздоровительная физкультминутка.

Я начинаю пословицу, а вы заканчиваете.

Пословицы:

1. От хорошего сна … Молодеешь

2. Сон – лучшее … Лекарство

3. Выспишься - … Помолодеешь

4. Выспался – будто вновь… Родился

3. Активная деятельность и активный отдых.

Статистика: сидячий образ жизни – это одна из ведущих 10-и причин смерти и инвалидности во всем мире. Дефицит физической активности – это причина 2-х миллионов смертей в год. Менее 30% молодежи ведет активный образ жизни, достаточный для того, чтобы в будущем сохранить свое здровье.

4. Вредные привычки.

КУРЕНИЕ

Из истории

Курение табака возникло еще в глубокой древности. Высадившись на берегах Америки Колумб и его спутники увидели туземцев, которые держали во рту пучки дымящейся травы.

Во Францию табак попал из Испании, его привез посол Жан Нико в подарок королеве Екатерине Медичи. От фамилии «Нико» произошло слово «никотин».

Наказания

В Китае, замеченного в курении ученика ожидает изнурительное наказание – тренировка на велотренажере;

В конце XVI столетия в Англии за курение казнили, а головы казненных с трубкой во рту выставляли на площади;

В Турции курильщиков сажали на кол;

В царствование Михаила Романова за курение полагалась смертная казнь. Всех, у кого найден табак, «надобно пытать и бить на козле кнутом, пока не признается, откуда добыл…»

В нашем гуманном обществе нет таких наказаний, но может быть эти картинки заставят вас задуматься стоит ли начинать (фотографии: легкое здорового человека, легкое курильщика)

АЛКОГОЛИЗМ, хроническое заболевание, обусловленное систематическим употреблением спиртных напитков. Проявляется физической и психической зависимостью от алкоголя, психической и социальной деградацией, патологией внутренних органов, обмена веществ, центральной и периферической нервной системы. Нередко возникают алкогольные психозы.

НАРКОМАНИЯ

Официальная статистика в отношении наркомании очень тревожна.

В течение последних 6 лет распространенность наркомании среди подростков увеличилась в 10 раз.

Сам термин "наркомания" связан с понятием "наркотик" (от греч. narkotikos- усыпляющий).

Группу наркотиков в узком смысле слова составляют так называемые опиаты – вещества, которые добывают из мака: морфин, кодеин, героин, метадон.

Говоря о наркомании, мы имеем ввиду вещества, формирующие психическую зависимость от их потребления. Таким образом, в настоящее время термин "наркотическое вещество" (наркотик) применяется по отношению к тем ядам или веществам, которые способны вызвать эйфоризирующее, снотворное, болеутоляющее или возбуждающее действие.

Согласно международному принятому определению, наркомания - это нарушение психики, заключающееся в сильном желании принять определённое вещество (или вещество из определённой группы) в ущерб другим видам деятельности и упорное продолжение использования вещества несмотря на пагубные последствия. Синонимом термина наркомания является понятие "зависимость".

Основные вредные факторы, действующие на человека за компьютером:

1. сидячее положение в течение длительного времени;
2. воздействие электромагнитного излучения монитора;
3. утомление глаз, нагрузка на зрение;
4. перегрузка суставов кистей;
5. стресс при потере информации.

Сидячее положение.
Казалось бы, за компьютером человек сидит в расслабленной позе, однако она является для организма вынужденной и неприятной: напряжены шея, мышцы головы, руки и плечи, отсюда остеохондроз, а у детей - сколиоз. У тех, кто много сидит, между сиденьем стула и телом образуется тепловой компресс, что ведет к застою крови в тазовых органах, как следствие - простатит и геморрой, болезни, лечение которых - процесс длительный и малоприятный. Кроме того, малоподвижный образ жизни часто приводит к ожирению.

Электромагнитное излучение.
Современные мониторы стали безопаснее для здоровья, но еще не полностью. А если на Вашем столе совсем старенький монитор, лучше держитесь от него подальше.

Воздействие на зрение.
Глаза регистрируют самую мелкую вибрацию текста или картинки, а тем более мерцание экрана. Перегрузка глаз приводит к потере остротызрения. Плохо сказываются на зрении неудачный подбор цвета, шрифтов, компоновки окон в используемых Вами программах, неправильное расположение экрана.

Перегрузка суставов кистей рук.
Нервные окончания подушечек пальцев как бы разбиваются от постоянных ударов по клавишам, возникают онемение, слабость, в подушечках бегают мурашки. Это может привести к повреждению суставного и связочного аппарата кисти, а в дальнейшем заболевания кисти могут стать хроническими.

Стресс при потере информации.
Далеко не все пользователи регулярно делают резервные копии своей информации. А ведь и вирусы не дремлют, и винчестеры лучших фирм, бывает, ломаются, и самый опытный программист может иногда нажать не ту кнопку... В результате такого стресса случались и инфаркты.

Влияние компьютера на психику.
Тема, на наш взгляд, очень дискуссионная. Игромания, интернет-зависимость - насколько серьезны эти проблемы? Предлагаем вашему вниманию разные точки зрения.

Работайте на компьютере и будьте здоровы!

 Вопросы викторины:

1. Почему могут быть опасны для здоровья консервированные продукты? (Можно отравиться ботулином)
2. При сжигании в городе мусора воздух загрязняется ядовитыми веществами. Назовите 4 опасных вещества. (Доиксины, канцерогены, радионуклиды, двуокись СО)
3. Несколько приемов удаления нитратов из овощей. (Вымачивание, отваривание, маринование)
4. Табачный дым содержит много химических соединений, веществ и элементов. Назовите их примерное количество. (4 000)
5. Среди них в табачном дыму содержится аммиак, ацетон, пропилен, никотин, пиридин и другие вещества. Назовите вещество,  вызывающее привыкание к курению. (Никотин)
6. Сколько процентов вредных веществ получает пассивный курильщик? (50%)
7. Водопроводную воду перед употреблением лучше отстаивать. Почему? (Чтобы избавиться от хлора, который улетучивается через 2 часа)
8. Назовите вещество, которое полностью нейтрализует действие нитратов. (Витамин С)
9. Из повседневных продуктов питания, какие самые опасные для здоровья? (Соль и сахар)

10. Назовите принципы закаливания – три П. (Постоянно, последовательно, постепенно)

11. Какая поговорка учит нас правильному режиму питаниия? (Завтрак съешь сам, обед раздели с другом, ужин отдай врагу)

12. Сколько часов в сутки должен спать человек? (ребенок - 10-12 часов, подросток – 9-10 часов, взрослый – 8 часов)

13. Какими видами спорта следует заниматься для формирования осанки? (Плавание, гимнастика, легкая атлетика)

Желаю вам:

1. Никогда не болеть;
2. Правильно питаться;
3. Быть бодрыми;
4. Вершить добрые дела.

В общем, вести здоровый образ жизни!

Программа  кружка по математике  «Занимательная математика»  3  класс (для одарённых детей) на 2012 - 2013 уч/год.

Пояснительная записка

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

 Не менее важным фактором  реализации данной программы является  и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки  аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая  учебную мотивацию.

Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия  математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.

 Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять.  Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка  желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.

Кружок создается на добровольных началах с учетом склонностей ребят, их возможностей и интересов.

Следует помнить, что помочь ученикам найти себя как можно раньше – одна из важнейших задач учителя начальных классов.

Программа кружка рассчитана на 2 года. Занятия 1 раз в неделю. Продолжительность каждого занятия не должна превышать 30 – 40 минут.

Название программы: Программа «Занимательная математика» для развития математических способностей учащихся и формирования умений и навыков для решения математических заданий повышенного уровня сложности.

 Цель, задачи и принципы программы:

Цель:

Ø      развивать математический образ мышления

Задачи:

Ø     расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;

Ø     расширять математические знания в области многозначных чисел;

Ø     содействовать умелому использованию символики;

Ø     учить правильно применять математическую терминологию;

Ø     развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;

Ø     уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

Принципы программы:

Ø      Актуальность

Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности  учащихся.

Ø      Научность

Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.

Ø      Системность

Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).

 

Ø      Практическая направленность

Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.

Ø      Обеспечение мотивации

Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.

Ø      Реалистичность

С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно усвоение за 68 занятий.

Ø      Курс ориентационный

Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной  учебной дисциплине.

Предполагаемые результаты:

Занятия в  кружке должны помочь учащимся:

Ø      усвоить основные базовые знания по математике; её ключевые понятия;

Ø      помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;

Ø      формировать творческое мышление;

Ø      способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися; успешному выступлению на олимпиадах , играх, конкурсах.

Основные виды деятельности учащихся:

Ø      решение занимательных задач;

Ø      оформление математических газет;

Ø      участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;

Ø      знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

Ø      проектная деятельность

Ø      самостоятельная работа;

Ø      работа в парах, в группах;

Ø      творческие работы

Урок 3 «Культура и мораль»

Цель: дать представление  о культуре, научить различать материальную и духовную культуру, показать роль морали в жизни общества

Задачи:

Личностные

- воспитывать желание быть культурным, духовно красивым человеком;

- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нормах морали

метапредметные

- развивать умение выделять главное в тексте в соответствии с учебным заданием;

- развивать коммуникативные навыки и навыки сотрудничества в процессе групповой работы;

- формирование готовности слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную

предметные

- познакомить учащихся с понятиями: «культура», «мораль»;

- уточнить смысл понятий «материальная культура» и «духовная культура»;

- создать представление о роли морали в жизни людей

Оборудование к уроку:

Проектор (или интерактивная доска), УМК «Основы религиозных культур и светской этики» (авт. программа Данилюка А.Я.):

1. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5 классы : учебное пособие для общеобразоват. учреждений.  – М. : Просвещение, 2010. – 63 с.

2. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы : справ.материалы для общеобразоват. учреждений.  – М. : Просвещение, 2010. – 239 с.

Ход урока:

1. Проверка домашнего задания

Чтение писем учащихся на тему «Я начал изучать светскую этику. Это … » (2-3 уч.)

- Что такое этика?

- Кто считается её основателем?

- Что такое мораль?

- Какие рассказы и сказки, в которых рассматриваются проблемы морали, вы подобрали?

2. Введение в тему урока

Учитель использует подводящий к теме диалог – систему вопросов и заданий, обеспечивающих формулирование темы урока учениками. Вопросы и задания могут различаться по характеру и степени трудности, но должны быть посильными для учеников. Последний вопрос содержит обобщение и позволяет ученикам сформулировать тему урока. По ходу диалога необходимо обеспечивать безоценочное принятие ошибочных ответов учащихся.

Посмотрите на экран. (Презентация№1.слайд1-6)

- Узнали вы героев этой сказки?

- Как она называется?(Морозко)(слайд 7)

Давайте вспомним сказку.

(слайд 8,9,10)

- Куда мачеха отправила падчерицу? Зачем?

- Кого встретила падчерица?

-Как она ведет себя с Морозко?

-А родная  дочь, зачем поехала в лес?

-Как она ведет себя с Морозко?

-Можно ли кого-то из девочек назвать культурным человеком? Почему?

-Как вы думаете, что значит быть культурным? (Ответы фиксируются на доске).(слайд 11)

-Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?

(слайд 12)

-Какое слово вам уже знакомо?(Мораль)

-С каким словом мы еще не встречались на уроке? (Культура)

-Что такое культура? (Ответы фиксируются на доске).

-Сколько мнений мы записали?

- Как вы думаете, какое из них верное?

-Какую задачу поставим на сегодняшний урок? (Узнать, что такое культура)

3.  Изучение нового материала

-Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к тексту учебника (с. 8-9)

Работа в группах (каждой группе рассказать все, что они узнают о культуре из материалов учебника)

вторая природа

По итогам обсуждения учителем оформляется кластер на доске:

культура

материальная и духовная

создается трудом людей

не существует в единственном числе

На доске (или слайде) фиксируется схема:

КУЛЬТУРА

духовная

материальная

А сейчас  посмотрите слайды и постарайтесь определить, о какой культуре идет речь? (презентация 2)

(Ответы детей)

- Почему вы так считаете?

- Что может относиться к материальной культуре? (Вещи, книги, картины…)

Существует много видов и духовной культуры.  Например, правовая культура – это законы, по которым живут люди в обществе, обычаи и традиции разных народов – это тоже духовная культура. Особый вид духовной культуры – это мораль – система норм и ценностей, регулирующих поведение людей (запись в тетрадь «Мудрых мыслей»).

Чтение «цепочкой» текста учебника (с. 9) об истории возникновения морали.

- Когда возникла мораль?

- Какие поступки помогают жить, а какие мешают?

- Но практически все можно объединить в одно золотое правило: (слайд 13)

«Поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой!»(фиксируется в тетради)

4. Подведение итогов урока

По вопросам учебника с.9

– Оцените свою работу на уроке, используя карточки:

Мне было грустно

Моё настроение улучшилось

Мое настроение было хорошим

5. Домашнее задание

Написать эссе на тему: «Что ( или кто) нам помогает стать культурным человеком?

Дополнительно: Вместе с родителями составьте свод (перечень) моральных норм (правил), принятых в вашей семье.

 

Цели и задачи:

- формирование убеждения о важности и роли семьи и школы в жизни человека;
- воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью;
- формирование духовных и нравственных качеств, мировоззрения обучающихся, их гражданского, сознательного и бережного отношения к семейным ценностям и традициям как национально-культурной ценности.

Оборудование: плакаты с пословицами, плакат с ребусом, вырезанные из бумаги фигуры людей, вырезанное из бумаги сердце, цветные карандаши.

Оформление: плакаты с высказываниями: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома» Л.Толстой, «Семья – это та среда, где человек должен учиться творить добро» В.Сухомлинский.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя.

Уч.- Вот и закончились ваши  летние каникулы. Они были значительно длиннее предыдущих, поэтому многие ребята из нашего класса уезжали из города в летние лагеря, в гости к родственникам, к морю вместе с родителями. Но закончился август и вы все вернулись домой. Я рада вас видеть повзрослевшими теперь уже в 3 классе. Поздравляю вас с началом нового учебного года и желаю успехов в учёбе. Спасибо вам за ваши чудесные цветы.

2. Работа с пословицами, «постройка» дома.

На нашем первом уроке в 3 классе мы будем говорить о семейном доме. Ведь не зря же русский народ сочинил пословицы о доме.

• В гостях хорошо, а дома лучше.

- Как вы понимаете эту пословицу?

• И стены в доме помогают.

• - А эту?
  Родной дом- это исток, начало начал. У каждого он свой. Родной дом- это и детство в нем, и сказки, и домовой, что незримо охраняет очаг.
  Когда строят дом?
• Дети;.- Дом строят, когда надо где-то жить. Дом строят, когда создается семья.
  Уч.- Давайте вместе подумаем, как ёще можно назвать дом?.
  Дети. ДОМ - ИЗБА - КВАРТИРА – ЖИЛИЩЕ.
  Уч.- А изначально дом - жилище, изба. В древне - русском языке слово «истба» означало «баня - теплое помещение». Сравните слово истопить, топить, тепло. (На крыше нарисованного дома - «тепло»)
  Уч.- Чтобы всем в доме было тепло, давайте соберем то, что нам для этого необходимо. Мне нужно, чтобы в моём доме была доброта.
  А вам?
  Дети.- Уважение, понимание, уют, забота, любовь.
  (Во время проговаривания учениками учитель на доске в бревнах записывает слова. В результате выстроен дом. На крыше записано слово «ТЕПЛО».)
  Уч.- Вот мы построили дом, в котором тепло.
  Соберите в ладони свое тепло, пусть его будет много.
  Почувствуйте это тепло, поделитесь теплом друг с другом.
• 3. Уточнение понятия «семья». Роль семьи в жизни человека.
• Уч.- А кто живет в таком теплом, уютном доме, вам поможет отгадать ребус.
  7 Я
  Дети;.- Семья.
  Уч.; Что такое семья?
  Дети;. Мама, папа, я.
  4.Работа со схемой.
  Уч;.- А есть ли еще у вас родственники? Кто это?
  Дети;.- Тетя и ее семья, дядя и его семья.
  Уч.- Все эти семьи составляют род. Род это все родственники, имеющие общего предка. Слово семья обозначает семь «Я», которые живут под одной крышей. Это родители, бабушки, дедушки, братья и сестры. Значит, всех их можно назвать семьей. (Завершение схемы)
  Уч;.- Что необходимо вам для того, чтобы было тепло не только в доме, но и в семье?
  Дети;.- Любовь, ласка, добро, уважение.
  Уч;.- Это необходимо только вам?
• Дети;.- Нет, любовь нужна всей семье.
  Уч;.- Перед вами лежат листочки с нарисованным сердцем. Представьте, что это ваше сердце. Подумайте, кого бы вы хотели впустить в свое сердце? Это могут быть члены вашей семьи, а может быть кто-то еще. А теперь впишите в сердце кого вы впустили в него, не забудьте про себя.
• «В сердце для каждого нашли уголок». (На доске запись)
• Уч;.- Хорошо, когда в вашем сердце живут близкие люди и когда вы живете в их сердцах.
  - А может ли человек жить один и называть себя семьей?
  Послушайте историю, которая произошла с одним мальчиком.
  Давным-давно жил мальчик. Он жил совсем один. Его никто не воспитывал, никто не наказывал, ни с кем он не делился. И было этому мальчику очень грустно. Однажды он отправился на берег моря. И вдруг ему навстречу вышел седой старик. И был очень старый, но очень мудрый.
  -Куда ты идешь?- спросил старик.
  -Я иду искать место, где мне не будет так одиноко.
  - Я знаю, как тебе помочь. Идем со мной, - предложил старик. Он привел мальчика в свой дом, где жили его дети, внуки, правнуки.

- Посмотри !- сказал стрик. – Все мы живем в одном доме, вместе радуемся, весте грустим, вместе едим то, что дала нам природа, помогаем друг другу. Оставайся! Я буду тебе дедом, мой сын и его жена станут тебе отцом и матерью, а мои внуки будут тебе братьями и сестрами.
Мальчик остался, и через некоторое время понял, что только теперь научился радоваться и стал по- настоящему счастливым. А произошло это потому, что у него появилась СЕМЬЯ.

5. «Школьная семья».

Уч;. Видите как здорово, когда есть семья. А можно наш класс назвать семьей?
Уч;. - У нас с вами тоже школьная семья. И впереди год совместной учебы, жизни. И как в любой семье нам тоже нужны: тепло, уважение, уют… Мы тоже будем заботиться друг о друге и помогать друг другу. А значит у каждого из нас, будут свои обязанности.
Уч;. - Каковы ваши обязанности в семье?
Дети….(Ответы учеников.)
Уч;. - Точно так же у нас в классе – никто за нас не придет и не наведет порядок, никто не может учиться за нас, заботиться друг о друге.
Каждый из нас может внести свой вклад, чтобы в нашей школьной семье было тепло, уютно. А для этого давайте прочитаем правила, которые лежат у вас на партах и будем по ним жить. 
Мы будем

• Называть друг друга по именам.
• Защищать наших друзей, если их обижают.
• Помогать им в беде.
• Помогать им в учебе.

Мы не будем

• Грубить друг другу.
• Пускать в ход кулаки.
• Говорить друзьям обидные слова.

Уч;. - Да мир в семье дороже всего. Давайте посмотрим, а какая наша семья.
Класс наш в школе самый умный,
Пятерок много в дневнике!

Вы послушайте.друзья;

Это класс наш –третий«А»! (Проговариваем все вместе)

Класс наш в школе самый шумный,
Все кружится в голове!
Мы вам скажем не тая:

Это класс наш – третий «А»!

Класс наш в школе всех активней
И при деле он везде!

И по правде говоря:

Это класс наш –третий«А»!

Класс наш в школе самый дружный,
Всех поддержим мы в беде!
и не может быть сомненья:

Это класс наш –третий«А»!

А какой веселый самый?
Вы задумались ,друзья?
Мы вам громко все воскликнем:

Это класс наш – третий«А»!

Третий«А» наш самый лучший,
Потому что мы – семья!
Мы вам скажем дружно-дружно:

Мы – надежные друзья!

6. Конкурсы.

У.- Вот такая наша дружная школьная семья. Ей уже третий год. И год от года она будет все дружней, все крепче. И у меня, и у ваших родителей - забота, чтобы вы выросли хорошими людьми. И для этого мы прикладываем все силы. Любовью и терпением ваших родителей достигается семейное согласие; непрестанным трудом – достаток и благополучие. Помните мудрую заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить». В семье есть такая традиция: отмечать семейные праздники. Когда в семье праздник, то обычно звучат поздравления, песни, шутки, конкурсы.

 Наш первый конкурс называется «В мире животных».

Вопросы.

• Животное – пешеходный переход. (Зебра)
• Животное – компьютерный манипулятор. (Мышь.)
• Животное – шахматная фигура. (Слон, конь)
• Животное – гриб. (Лисичка)
• Животное – бездельник. (Ленивец.)
• Животное – маршрутное такси. (Газель.)
• Животное – легковая машина. (Ягуар.)
• Животное – проявление нежности и любви. (Ласка.)
• Животное – река. (Тигр.)
• Животное – жилище. (Норка.)
• Животное – безбилетный пассажир. (Заяц.)
• Животное – застежка на замке-молнии. (Собачка.)
• Животное – символ одной из российских партий. (Медведь.)
• Животное – шипы для лазанья, прикрепляемые к обуви. (Кошки.)

Конкурс «Шуточный экзамен»

 Ребята, вы проучились в школе два года. Давайте проверим, насколько вы были внимательны за этот год. Отвечайте быстро на мои вопросы.

1. Сколько этажей в нашей школе?
2. Сколько ступенек надо преодолеть, чтобы попасть к нам в класс?
3. Сколько предметов вы изучали в 2 классе?
4. Как фамилия директора нашей школы?
5. Как зовут вашего учителя по музыке?
6. Услышав звонок, что надо сделать?
7. Сколько в нашем классе мальчиков и девочек?
8. Завтра в школу, кроме портфеля, что возьмете с собой?

(летняя тетрадь, дневник, ручку, карандаш простой, линейка, цветные карандаши)

Сменная обувь
Расписание уроков и ещё много другой важной информации я напечатала каждому из вас на листе. Не потеряйте его и внимательно прочтите дома. 
У. - Молодцы, вы справились с этим заданием. 
Мне хочется пожелать вам всем: пусть ваши лица устают только от улыбок!
Пусть ваш домашний очаг всегда светится любовью и счастьем!

             Вальс цветов

В этом году наша школа приняла участие в проекте «Танцующая школа» В каждом классе был введён час ритмики. Отчётной работой послужило мероприятие под названием «Вальс цветов» В течение двух месяцев каждый класс серьёзно готовился к этому важному мероприятию: подбирали музыкальное сопровождение, учителя выступили в роли хореографа. Неоценимую помощь в подготовке танца нам оказала Вердхан Наталья Владимировна (учитель английского языка и по совместительству руководитель индийских танцев) Мы остановили свой выбор на вальсе «Голубой Дунай» Шесть пар: Ермишин Толя и Ванина Ксюша, Мотов Антон и Кайнова Ирина, Снигирёв Серёжа и Фролова Ксюша, Мозяков Антон и Фёдорова Юля, Серов Стёпа и Степанова Ирина, Леонтьев Дима и Пахинова Вика с удовольствием репетировали трудные танцевальные движения, закрутки, реверансы. Вечерами из классов доносились красивые танцевальные мелодии. И вот 7 мая стартовал красивый праздник под названием «Вальс цветов» Девочки в красивых бальных платьях, венках из ярких весенних цветов, мальчики в строгих костюмах, белых рубашках с галстуком-бабочкой, цветком на лацкане пиджака. Один танец сменялся другим, все ребята показали отличный класс мастерства. Праздник удался на славу!

ГЕРБ - ЭТО СИМВОЛ, ПЕРЕДАЮЩИЙСЯ ИЗ ПОКОЛЕНИЯ В ПОКОЛЕНИЕ!

ЭТО ОБЕРЕГ ВАШЕЙ СЕМЬИ, ЕЕ ФАМИЛЬНАЯ ЦЕННОСТЬ!

ОБЪЕДИНИТЕ СЕМЬЮ, СТАНЬТЕ ОСНОВАТЕЛЕМ СЕМЕЙНОГО ГЕРБА!

Огромная планета Земля… 6 материков… Более 200 стран… Более 100 наций… Раньше, на Руси практически у каждого фамильного рода был свой Герб. Его нежно хранили отцы, защищали в боях дети. Герб передавался из поколения в поколение. Герб был для человека символом, символом семьи, дома, Родины. За него человек в бою отдавал свою жизнь.

Миллионы семей… И каждая семья особенная, непохожая на другие. У каждой своя история, свои традиции, свои семейные секреты, свои устои… У всех семей есть что-то интересное, необычное, что-то такое, о чём хотелось бы рассказать всем. А как же можно это сделать? Как рассказать всем о своей семье?

Как оказалось, это легко и просто. Все символы и традиции семьи можно отобразить в гербе! Герб – это эмблема государства, города, сословия, рода, изображаемая на флагах, монетах, печатях, государственных и других официальных документах. Составлением гербов занимается наука под названием геральдика (от латинского heraldus - глашатай) - гербоведение.

Ребята получили задание создать свой фамильный герб. Многие не ограничились гербом и построили родословную своей семьи, а на классном часе рассказали о своих работах. Все они были очень интересные, но лучшими оказались работы Микиной Насти, Мотова Антона и Кайновой Ирины. Вот что рассказала о своей работе Кайнова Ирина.

Это герб нашей семьи. При оформление герба, в основном использовались, геральдические цвета. Голубой цвет символизирует: красоту, верность, честность, доверие движение вперед, надежду мечту. Зелёный символизирует: изобилие, радость, свободу. Красный символизирует: любовь, мужество, смелость. Золото (желтый): символизирует справедливость, милосердие, самостоятельность и др. цвета.

Основа герба – щит, на котором мы изобразили главные особенности семьи. Дуб это наша большая крепкая, дружная семья. На дубе желуди, каждый жёлудь – это член семьи. Корень дуба, делит щит на две половины. В левом нижнем углу нарисованы игрушки, книги, потому что у мамы и бабушки большой опыт по воспитанию детей. Бабушка  воспитала моего папу и дядю, а мама воспитывает меня и сестру. На уровне ствола дуба изображена змея – так как по гороскопу мама, я и бабушка – змея. А змея – это символ мудрости, добра и предосторожности.

В нашей семье любимым увлечением является - спорт. И это выражено в правом нижнем углу. Бабушка занималась лыжным спортом, имела 1 разряд и занимала призовые места. Дедушка играл в хоккей, а ещё он обожает футбол. Мама в школьные часто ездила на соревнования по лыжным гонкам, а сейчас мы с сестрой катаемся на коньках. Папа увлекается баскетболом и волейболом, а в школьные годы занимался плаванием и получил первый разряд. Над щитом расположен шлем, а на нем подкова. которая символизирует в нашей семье счастье и удачу. Сова, которая представлена на самом верху шлема, символизирует знание, творчество, мудрость. Мне нравится учиться, в школе, там я получаю знания, не зря на гербе нашей школы изображена сова.

 

 

25 марта в МБОУ «СОШ № 3» г.Шумерли приезжали гости из Алатыря. В творческой лаборатории царило весеннее настроение. Поэтическую страничку, мастер-класс открыла Кашкарова Марина Николаевна. Весь  коллектив гостей разделился на группы, которые были названы по-весеннему: «Веснушки», «Веснянки», «Первоцвет». Не секрет, что учителя начальных классов могут клеить, резать, рисовать, хорошо стихи писать. Коллегам из Алатыря были предложены по 2 строчки стихотворного текста, результат их работы приятно всех удивил.

МБОУ «СОШ № 7» Левашина Г.Ф, МБОУ «СОШ № 71» Николаева Г.Д.

МБОУ «СОШ № 11» Илюхина Т.М, Баданова Марина Аркадьевна

1.Май стучится в нашу дверь,

С ним прощается апрель.

Впереди нас лето ждёт

С ним цветущий хоровод.

2.Май стучится в нашу дверь,

С ним прощается апрель.

Дверь пошире открывай

Радость в каждый дом впускай.

МБОУ «Гимназия № 6» Ахметова Е.Н.

Май стучится в нашу дверь,

С ним прощается апрель.

Не реви, апрель, белугой!

Будь ему ты лучшим другом!

Алатырский район «Явлейская СОШ»

1.Май стучится в нашу дверь,

С ним прощается апрель.

Я принёс весне воды,

Ну а ты неси травы.

2.Медуница зацвела,

В гости к нам весна пришла.

Расцвела под ёлкой,

Пригласила пчёлку.

г. Алатырь и Алатырский район «Кувакинская СОШ» Аношина И.И.

1.Медуница зацвела,

В гости к нам весна пришла.

Встретим девушку – красу

Мы с веснушкой на носу.

2.Медуница зацвела,

В гости к нам весна пришла.

Гостью мы, конечно, ждали

И медком всех угощали.

3. Май стучится в нашу дверь,

С ним прощается апрель.

В гости, май, к нам заходи,

Ландыш белый принеси.

4.Медуница зацвела,

В гости к нам весна пришла.

Отворяй скорее дверь,

Я люблю тебя, апрель!

5.Май стучится в нашу дверь,

С ним прощается апрель.

Скоро вишня зацветёт

И июнь с жарой придёт.

27 марта 2012 года в МБОУ «СОШ №2» г. Чебоксары состоялся очный тур регионального этапа VIII Российского конкурса исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я – исследователь». Мальчишки и девчонки из 9 районов и 5 городов республики собрались вместе, чтобы поделиться радостью и познанием, идеями своих оригинальных проектов и, конечно же, пообщаться с единомышленниками.

В очном туре Конкурса приняло участие 134 юных исследователя в возрасте от 5 до 11 лет. Во время очного тура Конкурса работало 16 секций по четырем предметным направлениям: «Гуманитарное», «Естествознание. Живая природа», «Естествознание. Неживая природа» и «Физика – техника».

Во время первого тура эксперты беседовали с участниками, интересовались у ребят почему была выбрана та или иная тема, как проводилось исследование, каких результатов они достигли. Ребята не только сами отвечали на вопросы, но и задавали вопросы друг другу, интересовались работами своих соперников. По результатам собеседования члены жюри огласили список участников, допущенных к защите доклада. Во время выступления ребята не только рассказывали о проделанной работе, но и наглядно показывали получившиеся результаты, даже успевали провести небольшие опыты. Экспертам было тяжело выявить победителей, потому что все работы, представленные на Конкурс – уникальны и удивительны.

Все участники Конкурса получили свидетельства участника очного тура и поощрительные призы. Победители и призеры были награждены дипломами Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики и медалями, а также развивающими настольными играми.

Наша Аня Кирюшина представила свою исследовательскую работу по теме «ПРИЧЁСКА – СОСТАВЛЯЮЩАЯ ЧАСТЬ ВНЕШНОСТИ ШКОЛЬНИКА» В напряжённой борьбе работа была оценена членами комиссии высоко и получила 3 место. Одноклассники поздравили Аню с большим успехом и пожелали дальнейших творческих успехов.

18 февраля в МБОУ "СОШ №3" состоялась научно-практическая конференция «Я-исследователь». Мои ребята 2 "А" класса подготовили 5 исследовательских работ:1место-"Коллекционирование расширяет кругозор" Мотов Антон,"Кладовые Земли надо охранять?"Мозяков Антон и Снигирёв Сергей,"Кирюшина Анна "Причёска-составляющая часть внешности школьника",2 место-Леонтьев Дмитрий "Балалайка-плясунья-затейница",3 место-Фролова Ксения "Волшебный напиток".Огромную помощь в работе оказали родители. Хотелось бы выразить им огромную благодарность.

           Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

                       «Средняя общеобразовательная школа № 3»

                   Направление: Естествознание. Неживая природа.

 

                                                                                              

                                                                                                                                                 

 

 

                                                                     

                                                           

               

                  Исследовательская работа

                                     «Кладовые Земли надо охранять?»

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                    

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                      Выполнили:

                                                                                      ученики 2 «А» класса МБОУ СОШ № 3

                                                                                      Мозяков Антон и Снигирёв Сергей

                                                                                      Проверила:

                                                                                      учитель начальных классов

                                                                                      Кашкарова  Марина Николаевна

 

 

                                                       г. Шумерля, 2012

 

Введение

Человек ошибочно считает себя царём природы и часто относится к ней несправедливо. Мы забываем, что всё когда-нибудь заканчивается. Так и полезные ископаемые нашей планеты могут быть использованы полностью. Вода и воздух на нашей планете становятся с каждым годом всё загрязнённее. Что же делать? Как защитить нашу планету от нас же самих?

Наша земля хранит множество самых настоящих богатств и сокровищ. Почему природные богатства называют "полезными ископаемыми"?

Ископаемые — потому что эти богатства нужно искать и выкапывать из земли, а полезные — потому что они приносят большую пользу людям.

Актуальность

 Полезные ископаемые - это природные богатства, которые люди добывают из глубин земли или с её поверхности и используют в народном хозяйстве. Многие из них образовались из остатков живых организмов, которые были на Земле миллионы лет назад.

Ископаемые, потому что извлекаются из недр Земли.

Полезные, потому что служат человеку, то есть по его воле превращаются в разнообразные необходимые вещи, которые создают уют, обеспечивают безопасность, обогревают, кормят, перевозят. Одним словом, полезные ископаемые необходимы всегда и везде, оказывают огромное влияние на всю нашу жизнь.

Цель исследования:
Какую роль играют полезные ископаемые в жизни человека?

 Задачи:

1. Сформировать представления учащихся о полезных ископаемых.  

2. Познакомить учащихся с полезными ископаемыми.

3. Что можно сделать для охраны полезных ископаемых?

4. Выяснить, для производства каких материальных благ нужны полезные ископаемые?

5. Учить обрабатывать и обобщать информацию.

Гипотеза

Полезные ископаемые называют бесценным богатством Земли?

Основополагающий вопрос:

Как сохранить наш дом – планету Земля?

Подготовительный этап

Полезные ископаемые делятся на 3 группы:

Большое скопление полезных ископаемых в земле называют месторождением.

 рудные (из них получают металлы) ; нерудные - горючие (нефть, газ, уголь, торф); 

строительные (песок, глина, известняк, гранит - они применяются в строительстве).

Прошло много веков, прежде чем наши далекие предки начали осознавать полезность подобранного на берегу реки камня и научились обрабатывать эту свою находку. В течение столетий росло понимание человеком того, какая богатейшая «кладовая» находится у него под ногами. По большому счету нет «неполезных» ископаемых. Фактически все, что находится в земной коре, может стать полезным для человека.

Основной этап

Теперь мы хотели бы ответить на основной вопрос. Какую роль играют полезные ископаемые в жизни человека? Почему полезные ископаемые называют бесценным
богатством Земли? Как сохранить наш дом – планету Земля? Изучив литературу и побывав на строительной площадке, мы поняли, что те полезные ископаемые, которые образовались десятки и сотни миллионов лет назад, сегодня человек использует для производства необходимых для жизни благ. Большинство полезных  ископаемых нужны людям  для  производства материальных благ. Запасы полезных ископаемых нельзя восстановить, а для их образования нужны миллионы лет. Поэтому полезные ископаемые нужно охранять. С каждым годом народному хозяйству требуется всё больше полезных ископаемых , но их запасы в недрах Земли небезграничны и их нельзя восстановить, поэтому надо охранять полезные ископаемые. А  как надо охранять полезные ископаемые?

-Экономично использовать

-Оберегать от пожаров

-Соблюдать правила перевозки

-Заменять по возможности искусственными материалами

Я, Мозяков Антон, а я Снигирёв Сергей, мы - соседи по парте. Нас заинтересовала эта тема, мы решили провести исследования и доказать, что полезные ископаемые - бесценное богатство Земли и их нужно охранять.

Снигирёв Сергей

Я живу в частном доме. Два года мы строили наше жилище, я помогал родителям делать раствор для кладки кирпича. Что же входит в состав раствора? К моему удивлению - обыкновенный песок. Так может можно обойтись без него? А в состав кирпича входит глина.   

Мы с Антоном провели эксперимент. Взяли часть раствора, добавили часть воды и сделали раствор. Кирпич к кирпичу и кладка готова.  На следующий день «китайская стена» разрушилась. Оказалось, что в растворе не хватило песка. В результате эксперимента мы пришли к выводу, что без песка и глины нельзя построить дом.

Мозяков Антон

На следующий день мы отправились на экскурсию: побывали на железнодорожном вокзале и убедились, что «главный тепловоз» сделан из железной руды. На самолёт также идёт огромное количество  металла. Значит школьники должны собирать металлолом, как это делали мои родители, когда учились в школе.  

Снигирёв Сергей

Мой папа водитель со стажем. Мне часто приходится бывать с ним в рейсах и видеть, что через определённое время он заправляет машину горючим. А  мы узнали, что бензин получают из нефти. Значит, можно сделать вывод: самолёт не полетит, пароход не поплывёт, автомобиль не поедет без горючего.

Мозяков Антон

В ходе работы над нашим проектом мы узнали, что каменный уголь и газ используется как топливо для получения тепла и электроэнергии. Мы с Серёжей отправились в котельную, которая подаёт в наши дома  горячую воду и тепло. Оператор котельной открыл нам секрет, что в наши дни  котлы работают на природном газе, а не на угле. Это очень экономично для нашего народного хозяйства, так как природный газ дешевле каменного угля. Можно сделать вывод, что горючие полезные ископаемые необходимы в народном хозяйстве.

Снигирёв Сергей

Ежедневно мы готовим пищу: варим суп, жарим картошку, кипятим воду в чайнике. Настолько привычно для нас голубое пламя, которое на глазах творит чудеса, и мы, порой, не задумываемся, какую службу нам оказывает природный газ. А если представить, что запасы его иссякнут?! Тогда мы просто напросто потеряем возможность быстро готовить пищу и вернёмся к «лучине и свече»

Мозяков Антон

Серёжа,  я приготовил тебе на завтрак картофельное пюре. Только не удивляйся, что вкус этого блюда немного будет отличаться. Если готовить без соли, вкус пищи изменится, не в лучшую сторону. Значит, жить без соли нельзя.

Мы теперь хорошо усвоили, что кладовые Земли надо охранять. На уроках окружающего мира мы знакомились с некоторыми полезными ископаемыми. Поэтому решили провести анкетирование среди одноклассников.

• Какое представление о полезных ископаемых ты имеешь?
• С какими полезными ископаемыми  ты встречаешься в быту?
• Запас полезных ископаемых безграничен?
• Какие меры по сохранности полезных ископаемых ты можешь предложить?
• Почему нужно охранять «Кладовые Земли»?

В результате анкетирования мы пришли к выводу, что ребята трепетно относятся к запасам природных богатств. До анкетирования большинство  имело лишь представление  о полезных ископаемых. Были предложены меры по сохранности  «кладовых Земли». Результаты анкетирования показали, что полезные ископаемые надо охранять. Были разработаны рекомендации по охране природных богатств. Ребята разработали рекламные проспекты, устроили выставку работ.

Мы живём в Чувашской Республике и любим свою землю. Она всех покоряет своей красотой, своеобразием и  богатством. Сегодня никто не будет отрицать, что Чувашия обладает уникальной природной средой. Есть в Чувашии  полезные ископаемые: торф,  песок,  глина,  гипс,  доломит,  карбонат,  горючие  сланцы.  В настоящее время геологи нашли месторождение нефти и газа. На протяжении всей истории люди боролись с водой и за воду. Чистая вода – глобальная проблема  нашей Республики. Поэтому мы должны беречь наши водные ресурсы. Охрана вод, защита их от загрязнения – не только обязанность государственных органов, но и как внутренняя потребность каждого человека. Следовательно, охрана  воды, защита её от загрязнения –  экологическая задача первостепенной важности.

В декабре 2010 года Правительством России принята Федеральная целевая программа «Чистая вода», целью которой является  решение проблемы обеспечения населения чистой водой.

Заключительный этап:

Вывод:

• Без полезных ископаемых человек станет беззащитным и бессильным.
• Запасы полезных ископаемых не могут быстро пополняться, поэтому их нужно расходовать экономно.
• Для охраны полезных ископаемых мы можем попусту не жечь газ в плите, беречь тепло, экономить электричество, собирать металлолом.

Закон об охране природы требует, чтобы люди бережно использовали полезные                    ископаемые, не допускали потерь при их добыче, переработке, перевозке, хранении

Вот что значит родная земля, почвенные ресурсы, природные богатства для нас и для нашего народа. Она бесценна и представляет собой сокровище, которое ничем не измерить. В заключение обращаемся ко всем, кто живёт на чувашской земле: «Любите нашу землю, край ста тысяч песен, край жемчужины. Славьте Чувашию своими умными, праведными делами, умножайте его богатство. Спешите на помощь нашим рекам, речкам, озёрам, высыхающим по вине неразумных людей; защищайте леса, разводите парки, сажайте аллеи, берегите сокровища нашей чувашской Земли на радость всем, главное - любите её и преумножайте его богатства. Долг каждого  беречь и охранять природу». Если все будут выполнять это, то наш край, мы твёрдо в это верим, превратится в цветущую страну, где люди будут трудиться и наслаждаться жизнью. И заканчиваем свои слова строками из творчества Народного поэта Чувашии Якова Ухсая:

Мой край! Тобой горжусь счастливый.

Мне вечно дорог твой простор,-

Равнин цветущие разливы.

Тревожный сумеречный бор.

Здесь я ломал босым мальчонкой

Волнистых стеблей вороха

И воду пил у речки звонкой

Шершавой горстью лопуха.

Здесь для меня мощь злаков зрела

И лес для зыбки стал лубок,

В полях и рощах пило тело

Приволжских вёсен буйный сок.

Земля была мне миром, кровом,

И сердцем верен ей Ухсай,

Своих стихов горячим словом

Всегда пою тебя, мой край!          

Литература:

1.Окружающий мир. Учеб. для 4 кл. В 2 ч.Ч.1 /О.Т. Поглазова, В.Д.Шилин. – Смоленск: Изд-во «Ассоциация XXI век», 2009 - ISBN 5-89308-115-3

2. www.priroda.perm.ru/mineral/ispmsr/vidytpi/

3. slovari.yandex.ru/dict/bse/article/00060/79000.htm

4. www.glossary.ru/cgi-bin/gl_sch2.cgi?R0pPurlntuxy;

Приложение:

Характеристика полезных ископаемых:

Каменный уголь

Уголь (с греческого «антракос», отсюда и название сорта угля – антрацит) образовался из отмерших древних растений, накопившихся в торфяных болотах. Со временем под давлением слоев песка, ила торф превращается сначала в бурый уголь, затем в каменный, а затем в антрацит и графит.

Железная руда

Железной рудой называются природные минеральные образования, которые содержат железо в больших количествах.

Нефть

Нефть— горючая маслянистая жидкость, красно-коричневого, иногда почти чёрного цвета, хотя иногда встречается и слабо окрашенная в жёлто-зелёный цвет и даже бесцветная нефть, имеет специфический запах; на сегодня — одно из важнейших для человечества полезных ископаемых.

Торф

Торф— горючее полезное ископаемое, образовано скоплением остатков растений, подвергшихся неполному разложению в условиях болот. Образуется в тех местах, где высокая влажность и недостаток кислорода. Используется как удобрение, подстилка, готовят и воск, парафин, органические красители, уксусную кислоту, смазочные масла, активированный уголь.

Песок

Песок – это рыхлая порода, состоящая из минеральных частиц. Цвет у него бывает различный – чёрный, зеленоватый, красноватый, жёлтый и белый. Он представляет собой продукт разрушения твёрдых пород под действием солнца, ветра, воды. Чаще всего песок образуется из кварца. Благодаря его присутствию, песок незаменим в стекольном производстве. Миллионы тонн песка используют в литейном деле, при плавление металла. Да и кирпич не сделаешь без песка.

Глина

Твёрдая, непрозрачная порода, рыхлая, негорючая, коричневого цвета. Глина состоит из мелких частиц, похожих на чешуйки, сильно скрепленные между собой. Используют в строительстве. С  добавлением песка изготавливают кирпич; лепят посуду.  Из разных сортов глины получают фарфор, фаянс, огнеупорные материалы. Глина - осадочная порода, образуется при разрушении различных горных пород, например, гранита.

Соль

В древности соль ценилась дороже золота. Вот что говорил древнеримский правитель Кассиодор: «Соль необходима всем, а без золота многие могут обойтись!»

В Древнем Риме главная дорога называлась Виа Солариа («соляной путь»). Отряд воинов всегда сопровождал караван с солью. Из-за соли воевали. Сейчас соли добывают много, её запасов хватит ещё на многие сотни лет.  Соляной раствор получают и в соляных шахтах, закачивая туда чистую воду.

Загадки о полезных ископаемых.

Покрывают им дороги,

 Улицы в селениях.

 А ещё он есть в цементе.

 Сам он - удобрение. (известняк)

***

Не зря она варилась

 В доменной печи.

 На славу получились

 Ножницы, ключи...(железная руда)

***

Белый камешек растаял,

 На доске следы оставил (мел).

***

Росли на болоте растения,

 Стали топливом и удобрением. (торф)

***

Он очень нужен детворе.

 Он на дорожках во дворе,

 Он и на стройке, и на пляже,

 И он в стекле расплавлен даже. (песок)

***

Очень прочен и упруг,

 Строителям надёжный друг.

 Дома, ступени, постаменты

 Красивы станут и заметны. (гранит)

***

Без неё не побежит

 Ни автобус, ни такси,

 Не поднимется ракета.

 Отгадайте же, что это? (нефть)

***

Он несёт в дома тепло,

 От него кругом светло,

 Помогает плавить стали,

 Делать краски и эмали.

 Он чёрный, блестящий,

 Помощник настоящий.(уголь)

***

Если встретишь на дороге,

 То увязнут сильно ноги.

 А сделать миску или вазу,

 Она понадобится сразу. (глина)

***

По трубе течёт,

 Пироги печёт.(газ)

 

***

На кухне у мамы помощник отличный.

Он синим цветком расцветает от спички (газ)

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 .

 

           

 

 

 

 

           Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

                       «Средняя общеобразовательная школа № 3»

                   Направление: Естествознание. Неживая природа.

 

                                                                                              

                                                                                                                                                 

 

 

                                                                     

                                                           

               

                  Исследовательская работа

                                     «Кладовые Земли надо охранять?»

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                    

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                      Выполнили:

                                                                                      ученики 2 «А» класса МБОУ СОШ № 3

                                                                                      Мозяков Антон и Снигирёв Сергей

                                                                                      Проверила:

                                                                                      учитель начальных классов

                                                                                      Кашкарова  Марина Николаевна

 

 

                                                       г. Шумерля, 2012

 

Введение

Человек ошибочно считает себя царём природы и часто относится к ней несправедливо. Мы забываем, что всё когда-нибудь заканчивается. Так и полезные ископаемые нашей планеты могут быть использованы полностью. Вода и воздух на нашей планете становятся с каждым годом всё загрязнённее. Что же делать? Как защитить нашу планету от нас же самих?

Наша земля хранит множество самых настоящих богатств и сокровищ. Почему природные богатства называют "полезными ископаемыми"?

Ископаемые — потому что эти богатства нужно искать и выкапывать из земли, а полезные — потому что они приносят большую пользу людям.

Актуальность

 Полезные ископаемые - это природные богатства, которые люди добывают из глубин земли или с её поверхности и используют в народном хозяйстве. Многие из них образовались из остатков живых организмов, которые были на Земле миллионы лет назад.

Ископаемые, потому что извлекаются из недр Земли.

Полезные, потому что служат человеку, то есть по его воле превращаются в разнообразные необходимые вещи, которые создают уют, обеспечивают безопасность, обогревают, кормят, перевозят. Одним словом, полезные ископаемые необходимы всегда и везде, оказывают огромное влияние на всю нашу жизнь.

Цель исследования:
Какую роль играют полезные ископаемые в жизни человека?

 Задачи:

1. Сформировать представления учащихся о полезных ископаемых.  

2. Познакомить учащихся с полезными ископаемыми.

3. Что можно сделать для охраны полезных ископаемых?

4. Выяснить, для производства каких материальных благ нужны полезные ископаемые?

5. Учить обрабатывать и обобщать информацию.

Гипотеза

Полезные ископаемые называют бесценным богатством Земли?

Основополагающий вопрос:

Как сохранить наш дом – планету Земля?

Подготовительный этап

Полезные ископаемые делятся на 3 группы:

Большое скопление полезных ископаемых в земле называют месторождением.

 рудные (из них получают металлы) ; нерудные - горючие (нефть, газ, уголь, торф); 

строительные (песок, глина, известняк, гранит - они применяются в строительстве).

Прошло много веков, прежде чем наши далекие предки начали осознавать полезность подобранного на берегу реки камня и научились обрабатывать эту свою находку. В течение столетий росло понимание человеком того, какая богатейшая «кладовая» находится у него под ногами. По большому счету нет «неполезных» ископаемых. Фактически все, что находится в земной коре, может стать полезным для человека.

Основной этап

Теперь мы хотели бы ответить на основной вопрос. Какую роль играют полезные ископаемые в жизни человека? Почему полезные ископаемые называют бесценным
богатством Земли? Как сохранить наш дом – планету Земля? Изучив литературу и побывав на строительной площадке, мы поняли, что те полезные ископаемые, которые образовались десятки и сотни миллионов лет назад, сегодня человек использует для производства необходимых для жизни благ. Большинство полезных  ископаемых нужны людям  для  производства материальных благ. Запасы полезных ископаемых нельзя восстановить, а для их образования нужны миллионы лет. Поэтому полезные ископаемые нужно охранять. С каждым годом народному хозяйству требуется всё больше полезных ископаемых , но их запасы в недрах Земли небезграничны и их нельзя восстановить, поэтому надо охранять полезные ископаемые. А  как надо охранять полезные ископаемые?

-Экономично использовать

-Оберегать от пожаров

-Соблюдать правила перевозки

-Заменять по возможности искусственными материалами

Я, Мозяков Антон, а я Снигирёв Сергей, мы - соседи по парте. Нас заинтересовала эта тема, мы решили провести исследования и доказать, что полезные ископаемые - бесценное богатство Земли и их нужно охранять.

Снигирёв Сергей

Я живу в частном доме. Два года мы строили наше жилище, я помогал родителям делать раствор для кладки кирпича. Что же входит в состав раствора? К моему удивлению - обыкновенный песок. Так может можно обойтись без него? А в состав кирпича входит глина.   

Мы с Антоном провели эксперимент. Взяли часть раствора, добавили часть воды и сделали раствор. Кирпич к кирпичу и кладка готова.  На следующий день «китайская стена» разрушилась. Оказалось, что в растворе не хватило песка. В результате эксперимента мы пришли к выводу, что без песка и глины нельзя построить дом.

Мозяков Антон

На следующий день мы отправились на экскурсию: побывали на железнодорожном вокзале и убедились, что «главный тепловоз» сделан из железной руды. На самолёт также идёт огромное количество  металла. Значит школьники должны собирать металлолом, как это делали мои родители, когда учились в школе.  

Снигирёв Сергей

Мой папа водитель со стажем. Мне часто приходится бывать с ним в рейсах и видеть, что через определённое время он заправляет машину горючим. А  мы узнали, что бензин получают из нефти. Значит, можно сделать вывод: самолёт не полетит, пароход не поплывёт, автомобиль не поедет без горючего.

Мозяков Антон

В ходе работы над нашим проектом мы узнали, что каменный уголь и газ используется как топливо для получения тепла и электроэнергии. Мы с Серёжей отправились в котельную, которая подаёт в наши дома  горячую воду и тепло. Оператор котельной открыл нам секрет, что в наши дни  котлы работают на природном газе, а не на угле. Это очень экономично для нашего народного хозяйства, так как природный газ дешевле каменного угля. Можно сделать вывод, что горючие полезные ископаемые необходимы в народном хозяйстве.

Снигирёв Сергей

Ежедневно мы готовим пищу: варим суп, жарим картошку, кипятим воду в чайнике. Настолько привычно для нас голубое пламя, которое на глазах творит чудеса, и мы, порой, не задумываемся, какую службу нам оказывает природный газ. А если представить, что запасы его иссякнут?! Тогда мы просто напросто потеряем возможность быстро готовить пищу и вернёмся к «лучине и свече»